六上英语Unit5--A--Let‘s-learn教案

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六年级上册



时间

2018．11

 　









课题

Unit5 PartA Let’s learn

课 型

A Let’s learn







学情分析

这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单某某，也学会了用“what’s?your?father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what?does?your?father/mother?do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。

本课时是《小学英语PEP》（人教版）六年级上册第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有四个表示职业的新单某某，还有句型What?does?he/she/?your?father/your?mother?do??He's/She's?a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What?are?you?going?to?be??I?am?going?to?be?a/an….是四年级上册Unit?6?B?Let's?learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单某某教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。



教学目标

能力目标:

1学习并掌握下列口语What?does?he/she/your?father/your?mother?do??He/She　is?a/an…并能在具体的情景中使用。





知识目标：

1. 学习并掌握表示职业的四个单某某：?factory?worker,?postman,busi?nessman??police?officer





情感、策略、文化等有关目标：

1. 培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。

2.能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group?work中的活动。

3.除了掌握A?Let's?learn部分表示职业的英语单某某外，也让学生了解B?Let's?learn?部分的表示职业的单某某，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。



教学重点

掌握A?Let's?learn部分四种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。



教学难点

能在情景中使用What?does?your?father/mother?do??He's/She's?a/an…为本课教学难点。



课前准备

录音内容，相关课件，教学



过程

教师活动

学生活动

设计意图

解决问题





一

热

身

复

习

一、Warm—up ：

Greeting:

T:?What?day?is?it?today??

Ss:?It’s?Tuesday.

T:?What’s?the?weather?like?today??

S1:?It’s?windy.?S2:?It’s?cold.?…

T:?Please?take?care?of?yourself.(天气转凉了，请照顾好自己。)

Ask?and?answer，并引出课题。

T:?What’s?your?father??

S1:?He’s?a?….

T:?What’s?your?mother??

S2:?She’s?a?….

T:?今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit?5?What?does?she?do??



1.学生和老师一起进行表述自己家人职业的游戏，尽量多的进行表述。

学生通过这个活动可以把注意力集中到本节课当中，同时又可以使学生知道本节课的重点内容。

学生进行第二个游戏可以巩固强化复习在第一课时中学的单某某。

2. Magic eyes: Show some pictures of different jobs, Ss say as quickly as they can.



二

呈

现

新

知

Guessing?game:

教师把teacher,?doctor,?nurse?,?singer等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What?does?he?/she?do?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What?does?he/she?do???He/She?is?a….）

教学单某某：factory?worker

教师出示一名工厂工人的照片，What?does?he?do?让学生猜：He’s?a?factor?worker.(出示?factor?worker教学并板书，注意用不同颜色标出?worker中的er.

用同样的方法教postman,businessman?；?police?officer。并在教学单某某的同时渗透句型?What?does?he/she?do?的问答。



1.学生通过老师的示范介绍根据自己的实际情况进行介绍。如：My mother is a teacher ,too.

2.学生之间进行模仿问答，和自己的搭档进行问

答表演。



3.学生听录音回答教师的问题。

2. T: We have other jobs around us. Look at the pictures.

(PPT呈现职业图片) What does he do? (板书、领读、操练)

Then teach: He’s a businessman.. (词卡教读，然后分层次操练)。



三

巩

固

操

练

Summary?and?practice:

让学生观察、总结所学的四个新单某某由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’s?start?的练习。

I?teach?lessons.?I?am?a?________.

I?clean?streets.?I?am?a?________.

I?sing?songs.?I?am?a?________.

I?dance.?I?am?a?________.

I?drive?cars.?I?am?a?_________.

I?write?stories.?I?am?a?_______.

1.学生小组之间进行对话练习，可以是男女生之间，小组之间。最后进行汇报表演，程度好的同学教师鼓励进行脱口表演。

2.根据老师布置的任务进行问答练习。

1.小组之间练习，同桌之间，男女生之间等等多样练习达到巩固的目的。

2.根据课本的对话进行实际的简单的练习问答，这样可以把自己学到的知识结合自己的实际情况问问同桌，达到学以致用。





四

拓

展

应

用



利用课件出示“英语小知识”：

在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，例如：policeman(男警察)?和policewoman?(女警察)；waitor?（男侍应）和?waitress?（女侍应）等。

Play?a?game:?“快听快拍”。

?????两人一组出黑板前，老师出示单某某卡，其余同学读单某某，这两人听音拍单某某图片，拍得又快又多的为胜者。

?

Ⅱ.?学生四人小组运用句型：What?does?your?father/motner?do??互问家长的工作情况。

学生根据教师的提示回答问题，并且可以根据老师的引导进行实际的问答练习。

本环节主要是综合运用了本节课的主要内容

　　



五

发

展

提

高

T:?Your?parents’?jobs?are?very?great.?What?are?you?going?to?be??

S1:?I?am?going?to?be?….

T:?Now?let’s?make?a?survey.?(出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)

Name

What?are?you?going?to?be??



?

?



Reporter:?Hello.I?am?….?Iam?going?to?be?a/an….?…?is?going?to?be?a?/an?….?

连词成某某。

1.?does,?what,?your,?do,?mother?(?)

2.?she,?a,?is,?teacher?(.)

3.?what,?your,?does,?father,?do?(?)

4.?are,to,be,going,you,what(?)

学生可以问自己的好朋友的家人，朋友的朋友，家人的家人等等。

所以我设计了这一环节，把问的人的范围扩大化，不仅仅局限于mother father he she ,而是扩大为第三人称的任何一种。可以是名字，可以是任何人。

“



作

业

布

置

1.Copy?the?new?words.

2.?Recite?the?new?words?and?the?sentences.

3.?Talk?about?the?questions:?What?does?your?mother?/father?do???to?the?other?students.

?





板

书

设

计



Unit5 PA Let's learn

What does you father/ mother do ?

He / she is a /an ……





教

学

反

思

优点：这节课教难点学流程紧凑而顺畅，很好地突破了单某某这一难点，有比较好的课堂效果。

不足：在这节课上学生无法掌握这几个单某某的拼写，新单某某得不到有效地巩固。







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