《短歌行》教学反思

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《短歌行》教学反思

宣化一中 刘 俐

“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧？唯有杜某某。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈鐴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”

又一次在高一的课堂讲起这首《短歌行》，不由得心潮澎湃。可以说，无论是从政治才能上，思想上，文学成就上，我都十分欣赏曹某某。这种欣赏直接转化成授课的激情，所以讲《短歌行》总是有说不完的话，一课时真的是太少了，要讲的却很多，我现在真的明白了为什么要让学生在课下进行有效的预习，为什么在课堂上要进行自主探究，一个老师上好一节课，实际就是在和学生进行有价值的学习交流，在这种交流中，学生要占主要的地位，要把他们的学习积极性调动起来。

要想讲好一节课，集体备课是十分必要的。首先要明确集体备课不是消磨老师的个性，而是对课程的设计进行探讨，老师们都来出谋划策，都来参与设计，一方面可以激发老师们钻研教材的热情，另一方面也可以集众人之长，设计出最适合本年级学生的教案。在设计中，我注重了学生的参与，使课堂教学更有效，让学生试着来赏析。

当然《短歌行》这首诗的理解上有两大难点。一是用了大量的典故。在学生赏析的时候我进行了适当的点拨，使学生知道典故的含义，更准确的把握全诗的情感。二是诗人变化起伏的情感不易把握。在这方面我引导学生分析诗中三种忧的内在关系，这样对诗人情感的脉搏就可以准确的把握，并理解它的变化。

我这节课的缺点是过于注重对人物进行分析，虽然加入了一些读诗的环节，但是却忽略了对学生加强吟诵的要求。因为新课标对这一部分的要求是学生能在反复诵读中不断充实精神世界，完善自我人格，提升人生境界。因此我应该要求学生加强吟诵，让学生在反复吟咏中体会诗中的感情，让学生吸取诗歌的积极的精神营养，丰富自己的情感世界。同时,也训练和提高了学生在诗歌鉴赏方面的方法和能力。鉴于以上认识,在以后的教学中我应该特别注意对这一点的要求。

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