教学设计a

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教学课例研究作业模板

课题研修人

谢某某

任教学科

物理



教学课例名称：

光的反射



一、教材分析

本节课所选用的教材是人教版的物理八年级上册第四章光现象的第二节《光的反射》。对于光的反射是日常生活中常见的现象之一，它不仅是前面光的直线传播知识的延伸，同时也是后面学习平面镜、球面镜和光的折射定律的基础，在光学中起承上启下的作用。因此，本节课内容在光学中处于基础地位。



二、教学目标

了解光的反射现象及有关概念；理解光的反射定律，知道在光的反射现象中光路可逆；知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的运用。



三、学生学习能力分析

本节课的授课对象是八年级的学生。对于八年级的学生而言，刚刚接触物理学科，在光现象的第一节学习中，学生已经初步学习了光源等概念，但是对于光现象中的一些其他概念还存在着错误的理解和认识。此外就八年级的学生而言已经初步具备观察现象、描述现象的学习能力。



三、教学策略选择与设计

（本节课整体上以教师为主导，以学生为主体。教师合理使用实验法、讲解法、讨论法及练习法引导学生观察问题、思考问题、分析问题，最终解决问题。



四、教学过程

本节课的教学可由以下四个模块顺次展开： ⑴知识回顾和引入新课光的反射???⑵分析定义概念??⑶实验探究总结规律???⑷练习和小结。

1、导入新课

在引入新课光的反射中，我将利用学生熟悉的小镜子反射太阳光的现象，提出问题，镜子为什么能改变光的传播方向？

2、分析定义概念

鉴于八年级学生的知识储备实际情况，对于光学的学习处于基础阶段，我将先对探究反射定律中涉及到的概念进行讲解。首先根据现象让学生总结什么是光的反射?并思考我们能看到不发光物体的原因？教师强调任何物体都会反射光。其次教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法：一“点”：入射点Ｏ，三“线”：入射光线AO，法线ＯＮ，反射光线OB,两“角”??入射角Ｉ,反射角ｒ,教师着重提醒学生区分入射角是入射光线与法线的夹角，而不是与镜面的夹角。

3、实验探究总结规律

为了在有限的时间内让学生通过实验准确的总结出规律，首先教师引导学生提出实验目标：1、反射光线和入射光线是否在同一平面？2、反射光线、入射光线位置关系如何？3、反射角和入射角大小关系如何？4、反射现象中光路可逆吗？

然后，学生分组讨论实验方法，教师强调光线是否在同一平面内的实验方法。明确目标，方法后，学生进行分组实验，并记录实验数据。实验结束后，小组汇报实验结果，师生共同概括出光的反射定律：三线共面，两线两侧，两角相等。

为了加强某某是可逆的理解，让学生活动用平面镜看身后的同学，如果在平面镜中看到某个同学，那个同学是否也能在这面镜子中看到你，目的是提高学生学习积极性，让每个同学都参与进来。

对照课本中的a、c两图分析说明镜面反射和漫反射的特点， 同时教师在黑板上根据反射规律画出镜面反射和漫反射的光路图，让学生深刻认识搭配镜面反射和漫反射都能遵循光的反射规律。认识概念后列举日常生活中两种反射的事例，如 看电影、黑板反光、看到书本等分别是什么反射？

4、练习与小结

练习：

????1、课本76页的动手动脑学物理的1、3、4题，通过这几题的练习对本节课的相关知识点进行复习。2、画图分析，为什么迎着月光走，地上发亮的是水塘，背着月光走地上发暗的是水塘?

???2、小结：

引导学生小结知识要点：反射定律及探究实验的操作方法，注意事项。



五、课例研究综述

???探究光的反射规律实验中，由直接由学生探究改为教师提出具体实验目标及简单操作步骤进行实验，使实验操作性更强。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学，让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及演示实验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学使学生对光的反射现象有了一个全面的理解。在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。我认为课改就是需要不断地改才行，在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。





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