《山中访友》教学设计

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《山中访友》教学设计

*_**学 陈云

学习目标：

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

重难点：

感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

学习方法：朗读法、讨论法、勾画法。

学习过程：

一、导语。

同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

二、初读课文，整体感知。

作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？读后交流讨论，了解大意。

三、通读课文，学习字词。

（1）朗读课文，要求读正确，读流畅。

（2）结合视频课件学习课后生字，比较形近字。

四、读文感悟、体验情感。（结合视频课件）

1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友——古某某。请同学们一起读课文第3自然段。

（1）一进山，一眼就看到这座古某某，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画一画。

（2）谁知道“德高望重” 的意思？你们是从哪里体会到他的“德高望重” ？

随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说——（引读：啊，老桥，你如……）

（3）这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古某某就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

2、读第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。

3、读第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。

4、读第6自然段：从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。

5、读7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。

五、学习首尾，体会写法。

（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？

作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。

（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。

六、课外延伸，强化体验。

在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。

七、背诵积累，提升感悟。

选自己喜欢的句子或段落背下来。

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