雨巷教学设计

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雨巷教学设计

1.?? 教学目标

1、了解作者及诗歌创作的时代背景。

2、反复诵读体会诗歌营造的意境。

3、把握中心意象，深入体会诗人情感。

2.?? 教学重点/难点

把握意象，体味意境，理解象征手法的运用，进行个性化的解读

3.?? 多媒体

ppt课件

4教学过程

一、情境导入

1．播放《雨巷》朗诵

2．作者

戴望舒（1905.3——1950.2），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。

二、诵读诗歌，感诗歌音韵之美

1.自由朗读。

2．示范朗读，师生跟读。体味情感，把握基调。

（哀怨、忧伤、孤寂、惆怅）

3. 指导学生有感情地朗读，把握朗读节奏与语调

（舒缓、低沉） ?

三、研读诗歌，体味意境

? 1．品味意象：油纸伞、雨巷、篱墙、我?

这些意象又营造了什么样的意境？

油纸伞本身具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。"雨巷"，这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，有“颓圮的篱墙”，这就让人感到幽深、寂静，而且残破。

迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。如果说毛泽东的《沁园春?雪》是一种壮美的意境的话，那么这首诗是一种什么样的意境呢？（凄美）2．重点研读“丁香”的意象

2.本诗那不尽的忧愁和哀伤凝聚于一个什么样的意象之中呢？

明确：丁香一样结着愁怨的姑娘。

(展示丁香图片)丁香,又名紫丁香，开花为白色或紫色。形状像结，开在暮春时节，易某某。丁香在古典诗词中是一个常见的意象，唐中主李t煷试唬?ldquo;青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商某某“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”。

可见，丁香在古典文学当中是个“愁品”，是柔弱和哀愁的象征物，它所代表的是美丽、高洁、愁怨、哀婉

美丽的花儿往往与女子联在一起，戴望舒赋予姑娘丁香的特点，结合课文，加上你的理解，丁香姑娘会是什么样子呢，请同学描述一下。

（丁香姑娘：哀愁、淡雅、轻盈、美丽的姑娘）

丁香姑娘一经诗人的想象而创造出来之后，也就似乎有了自己的生命。在诗中，她也像一个现实人物一样活动起来，我们把她回归文本，她给作者带来什么呢？（教师引导，学生回答）

明确：追求对象的出现，使诗人燃起了希望，可是最后追求对象消散了，希望落空，失望惆怅。由“希望→失望”的心路历程 。

刚才我们讲到丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。那么什么是象征呢？诗歌中的“丁香姑娘”有什么象征意义呢？

象征：用具体形象来表现抽象情感思想或概念，使不可捉摸的情感思想或概念具体形象化。

学生可以尽情发挥：丁香姑娘象征着作者寻觅的知已，但没有找到；丁香象征着美好的爱情，但没有追求到；丁香象征美好的理想，但还未实现。

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?四、探讨主旨，议情感含蓄之美?

?① 失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施某某的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。——表达对于爱情的追求，而恋爱失败后的那种说不清道不明的痛苦。

② 现实的黑暗：《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴望着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。戴望舒就是他们中的一分子。他《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施某某、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居在**_*，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》一诗自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情感。

五、总结：《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。?

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