压强教学分析

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1．压 强

（海如女中物理教研组：罗某某）

教学内容分析

“压强”概念是本章知识结构的核心，属于初中物理终结性知识，也是课程标准最高层次（理解）要求的四个知识点之一。作为生活生产中应用非常广泛的一个概念，这部分知识在解释一些自然现象时也经常用到，也是后面学习大气压强、浮力和高中学习气体性质的基础。

根据课标要求“通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法。”教材节首下图，并配文字如下：

茫茫白雪中的两个人对雪地的压力是差不多的，介一个陷下去了，而另一个并没有。看来，压力的作用效果并不只跟压力有关。请你想一想，还可能跟什么因素有关？

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这样做体现物理课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。从而引发学生思考，符合学生思维发展规律。

紧接着教材在“想想议议”栏目中，展示下更两幅图，在体现物理课程标准“注意学科渗透，关心科技发展”理念的同时，诱发学生进一步思考，并对比两种生物肢体差别，确定压力的作用效果确实与受力面积有关。为下一步引导学生探究压力的作用效果与压力及受力面积的关系垫定了基础。

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在上述教材内容基础上，教材安排探究实验“探究影响压力作用效果的因素”，引导学生利用控制变量法设计实验探究压力的作用效果与压力大小及受力面积的关系。此后，教材指出要比较压力的作用效果就应该比较相同面积的压力大小，从而引出了压强的概念，切入本课的核心知识点。

在学习了压强的相关知识之后，教材设计例题：水平桌面上放一本书，书所受重力为3N，与桌面的接触面积为5×10－2m2，计算书对桌面的压强。通过例题，引导学生学会用公式
进行相关计算，同时规范学生的解题习惯。

教材最后一个模块指出：在田间耕作时，为了不使拖拉机陷进泥里，要设法减小它对地面的压强。而切菜、把图钉按进墙里，就要增大刀刃对菜、图钉对墙的压强。诱使学生认识到生活中有些地方需要增大压强，有些地方需要减小压强。紧接着展示“想想议议”如下图所示，并提出问题：图9.1-4所示的四幅图中，哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的?教材这样设计不仅为学生提供了增大或减小压强的感性材料，更为学生思考生活中增大或减小压强的实际意义提供了思考的空间。

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教材最后指出：任何物体所能承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏。并以货车为例指出了超载的危害。从而进一步体现课程标准“注意学科渗透，关心科技发展”的课程基本理念的同时，也体现了物理教育教学要“面向全体学生，提高学生科学素养”的课程基本理念。图9.1-5（如下图）使学生从纸上就能感受载货汽车大而多的轮子的作用。

教材“动手动脑学物理”栏目，首先设计“估测你站立时对地面的压强”可操作性练习题，不仅可以引导学生通过活动进一步理解压强的概念，更能引导学生加强实际操作能力的培养。“动手动脑学物理”第2题，通过对生活中增大压强或减小压强实例的分析，使学生加强了对“压强与实际生活”的应用能力；第3题，继续进一步体现生物学科与物理学科融合，培养学生热爱自然的高尚情操。第4题设计学生进一步进行有关压强的相关计算，检测学生利用公式
进行简单计算的能力。

教学对象分析

八年级学生经过小学科学课程的学习，对基本的自然常识有初步的了解，基本具备的了认识自然界的欲望，又经过一个学期物理的学习，基本了解了学习物理的基本方法。

本学期经过一个多月的学习，已经了解了重力、弹力和摩擦力，认识了力的作用效果，为学习压力的作用效果奠定了基础。通过“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验，了解了控制变量法在科学探究中的应用，从而能够在学习过程中通过讨论制定实验方案 “探究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”。

对于教材中的各种增大和减小压强的实例，八年级学生已经有了丰富的生活经验认识，通过学习压强与压力和受力面积的关系，对生活中一些刀具及其他设备和生活实例中应用到的压强知识的设计便能“恍然大悟”。加之，教材图文并茂的设计更能使学生理论联系实际，融物理知识于生产生活中。

关于压强的计算公式，在学习有关速度、密度等知识后已对物理学中比值定义法定义物理量的方法有了初步的了解，结合实验，应该能够理解压强的计算公式及单位。若能结合课本便题，理解压强的计算也能“化险为夷”。

教学设计思路

在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生的实际出发，创设出探究问题的情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与的意识，提高参与能力；采取小组合作方式,注重全体学生的发展。改变过分强调知识传授的倾向,让学生经历科学探究的过程,在探究过程中学习科学的研究方法,培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识，亲历探究的全过程，掌握学习的方法，及时的运用知识分析问题，巩固提高使学生体验成功的喜悦，增强自信心保持学习物理的兴趣。将所学知识应用于生产、生活实际，从生活走向物理,从物理走向社会。

课堂教学设计首先引导学生观看“躺钉床”视频，从而引发学生思考：为什么睡在钉子上还安然无恙？从而吸引学生的注意力，使学生尽快从课间回到课堂。

考虑到本地区小学科学课程的开设及教学实际，结合所任教班班级学生的学习基础，认为在学习压力的作用效果，并进一步学习表示压力作用效果的物理量（压强）时，应先引导学生简单学习压力的相关知识。教学过程中利用多媒体展示各种压力示例，引导学生讨论指出压力的特点，从而总结什么压力，并要求学生画出几种压力的示意图。

在学习压力的作用效果时，设计紧紧结合教材，充分利用教材资源，引导学生通过教材提供的实例结合生活实例猜想、设计实验探究压力的作用效果与什么因素有关。进一步引导学生学习“用压强来表示压力的作用效果”及压强的相关知识及计算。

在引导学生学习“增大和减小压强”模块时， 设计利用教材提供的实例，分析这些实例如中是如何增大或减小压强的，并进一步引导学生找出生活中增大或减小压强的设计实例，从而使学生将所学知识应用到生产生活中去，做到学习以致用。

教学目标设计

1．教学目标：

观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法；

愉悦地探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，要观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法，进一步使自己对物理学习有兴趣，理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关，并能用压强公式进行简单的计算。

通过实际动手，实践如何改变压强，感悟科学是人类创造发明的基础，热情了解增大和减小压强的的主要方法。

2．教学重点：探究影响压力作用效果的因素，压强的概念及改变压强的方法。

3．教学难点：有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么因素有关，真正理解压强的概念并能运用相关知识解答有关问题。

教学方法：启发引导、讨论交流、合作探究等多种方法相结合。

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