江村小景教学设计明

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《江村小景》教学设计

一、教学目标：

1、了解戏剧基本常识。

2、在感知情节的基础上，结合背景理解剧本主题思想。

3、学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法。

4、体会作者精练通俗、思想内涵丰富的语言。

二、学情分析：

学生初步接触戏剧，对剧本会有一定兴趣，但作品所涉及的时代背景离学生距离较远，学生对当时人物心理、思想的理解会有一定难度。

三、重难点：

重点：1、在感知情节的基础上，结合背景理解剧本主题思想。2、学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法。3、体会作者精练通俗、思想内涵丰富的语言。

难点：1、学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法。2、体会作者精练通俗、思想内涵丰富的语言。

四、教学过程：

（一）、导入新课：大家一定还记得曹植在《七步诗》中发出的痛心感慨：“本是同根生，相煎何某某！”田某某《江村小景》中所讲述的正是一个“同根生”的兄弟手足相残、同归于尽的故事。这一曲悲剧，催人泪下，发人深省，会让你沉思，会让你震憾，会让你看到旧中国兵祸战乱给社会和家庭带来的深重灾难。

（二）、出示学习目标：

1、了解戏剧基本常识。

2、在感知情节的基础上，结合背景理解剧本主题思想。

3、学习作者运用误会、巧合等手法布局谋篇的写法。

4、体会作者精练通俗、思想内涵丰富的语言。

（三）、预习指导：

1、搜集整理有关戏剧的知识；了解作家作品及本文写作背景；

2、查阅工具书，整理出本文生字词。

3、本戏剧主要写了一件什么事？你能据此归纳本戏剧主题吗？

4、这场戏的冲突双方都有那些人物？说说他们各自的追求是什么？剧本表现他们的追求有什么作用？

5、你是如何评价这出戏中作者塑造的长子和次子这两个人物形象的？

6、这部独幕剧的语言精练通俗，富有个性化和方言口语特色，内涵丰富。请选取其中的某个段落朗读并仿照示例作简要分析。

例、“你的二哥不能帮你，你不做工行吗？人家会白白地给你书读吗？穷人有书读的日子还早着呢。”

——表现母亲对生活的失望，实质上也就是对那个战祸不断的时代的不满。

7、探究一：

有人认为，这部独幕剧的情节有许多地方不太合理：

一是巧合太多，世上哪儿有这么多凑巧的事情；

二是长子回到自己家里对回来的妹妹进行调戏不太可能，即使不知道是自己的妹妹，调戏到自己家里来的女孩也不合情理。你是如何看这一问题？

8、探究二：

在军阀混战、兵荒马乱的年代，有很多人因战争而灵魂被扭曲，他们便成为了时代的牺牲品。在现代社会里，不也有一些灵魂被扭曲的人吗？那么他们又是被什么扭曲了灵魂呢？举例说说。如果请你对这些“病人”说几句话，你打算怎么说？

（四）小组合作，完成以上预习题。

（五）全班交流展示，教师有针对性的作重点指导。

五、小结：这部独幕剧通过写长子的人性扭曲，兄弟之间互相枪杀和母女生活理想的破灭，揭露了兵祸战乱给社会和家庭带来的灾难，控诉了军阀混战的罪行。这部独幕剧情节典型，主题深刻，人物语言极富个性化，有强烈的方言口语色彩，精练通俗，内涵丰富。

六，布置作业：完成课后练习第二题、第三题。

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