第1课时 认识厘米 用厘米量

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第 1 课时 认识厘米 用厘米量

创设情境

1

测量物体的长度要用到长度单位。

新知探究

1庹（tuXXXXX）

新知探究

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1b茫▃hXXXXX）

新知探究

新知探究

新知探究

新知探究

因为我和爸爸手的大小不一样。

量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？

这就需要统一长度单位。

请你用b茫▃hXXXXX）作单位量一量课桌的长。

新知探究

尺子是我们测量长度的工具。请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。

2

新知探究

刻度线

厘米

cm

新知探究

“0”表示测量的起点

新知探究

1 厘米

新知探究

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图钉的长度大约是1厘米。

田字格的宽度大约是1厘米。

食指的宽度大约是1厘米。

用尺子量一量这张纸条的长度。

新知探究

3

5 厘米

我是这样量的，纸条长5厘米。

要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。

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优化训练

（1）数学书长约（ ）b谩＃?）课桌长约（ ）b谩?/p>

（3）黑板长约（ ）庹。 （4）教室长约（ ）步。

1.用身体量一量。

步 庹（tuXXXXX） b茫▃hXXXXX）

2

5

5

20

2.找一找、量一量。

尺子上从刻度0 到1 的长度就是1厘米，

从（ ）到（ ）也是1厘米，

从（ ）到（ ）还是1厘米。

2 3

6 7

优化训练

2.找一找、量一量。

用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米，

手掌宽约（ ）厘米，

一b贸ぴ迹? ）厘米。

1

6

10

优化训练

3.量一量。

纸条长（ ）厘米。

4

纸条长（ ）厘米。

5

优化训练

课堂小结

1.测量比较短的物体的长度时，可以用“厘米”作单位。

2.测量物体的长度时，尺子的刻度0对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。

课后练习

1.完成教材第4页上面的“做一做”。

2.完成教材第8页练习一第1、2、3题。[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

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