《让灯亮起来》教学设计

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第18课? 让灯亮起来教学目标：1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。教学重点、难点：引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。教学准备：教师：手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1。教学过程：一、情境激趣、引入问题1、? （拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接）2、? 还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。3、? 观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。4、? 出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡亮起来？二、启发引导、探究问题1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？要点：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。3、汇报：a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补?? 充完整，整理后板书b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。三、激疑导思、研讨问题1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极）3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？（电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路）人们称这种电流的通路叫——电路，四、联系实际、应用创新1、解释手电筒为什么会亮起来？2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？3、家庭用电安全常识教育板书设计：?

课后反思：

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