威尼斯的小艇教学设计

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《威尼斯的小艇》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版

教学内容来源：小学五年级语文（下册）第八组

教学主题：阅读 课时：二课时

授课对象：五年级学生

设计者：楚某某

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 （3）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （4）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵

体会其表达效果。

（5）在阅读中揣摩文章的表达特点，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

2．教材分析　　

《威尼斯的小艇》是人教课标版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文是美国作家马克.吐温的一篇写景物的散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文语言优美，内容易懂。

第八单元的单元主题是“异国风情”，本文是本单元的第二篇精读课文，我们要利用好第一篇精读课，以便更好地为本文服务，实现单元教材层层深入的解读。教学本文要引导学生感受威尼斯这一水上城市的民族风情特点，同时，要在领悟《自己的花是让别人看的》这篇课文的表达方法的基础上，领悟本文作者抓住特点写小艇以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

3．学情分析

这学期是学生进入高年段的第二个学期。通过五年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。本班是农村学生，据了解，他们较少到外国旅游，学生较难感悟到威尼斯这异国风情的特点。因此，在教学中需适时地引用相关的文字、图像资料来增强学生的感性体验。

教学目标　

1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。

3．理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

评价任务

任务一：个别读、小组读、范读、齐读等形式准确朗读课文，认读生词。。

任务二：默读画出重点语句体会威尼斯小艇的特点及他同威尼斯的关系。

任务三：填空背诵、自由背诵、同桌检查4-6段的背诵情况。

教学过程：第一课时

教学环节

教学活动

评价要点



环节-

激发兴趣，走进作者。

1、出示“威尼斯”

欣赏威尼斯的迷人风光图片。

说感受，觉得它是个怎样的城市？





2、出示课件

威尼斯 位于意大利北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。有“水城”“百岛城”“桥城”之称。因此,水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，(　　 ) 成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

读，填，完整揭某某。



环节二

初读课文，认识生字词

活动一：

1、读通课文，读准生字、新词，围绕小艇课文写了哪几个方面？

2、出示本课的生字、词语

小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”

活动二：检查，交流：

会围绕小艇写些什么呢？会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性XXXXXXXXXX



1、自主学习。

2、正确读准生字词，理解“纵横交错”的意思（评价目标一）

小结归纳：样子 驾驶技术 作用

（评价目标二）



环节三

品读课文

体会语句

活动一：学习第二三自然段，了解小艇的样子和特点：

课件出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

活动二：

出示课件：小艇图

（1）看小艇的样子。（船身纤巧、船底扁平，使它十分适合在狭窄又浅平的水道中行驶。）

（2）体会人们坐在这样的小艇里是一种怎样的感觉？齐某某3自然段，进一步体会人们坐在船舱里感到十分舒适和惬意。

1、自由读，反复读。

2、说说读懂了什么？这样写的好处是什么？（写作方法，修辞方法，说明方法等）

3、说小船的特点。

4、感情朗读。

（评价目标三）

再次感情朗读第2、3自然段 （评价目标三）。











环节三

拓展延伸

升华情感



威尼斯这一座水上城市，河道纵横交叉，几乎没有街道，但它却能发展得这么好，以至于世界闻名，跟什么是密不可分的？（小艇、船夫XXXXXXXXXX）到底船夫起着哪些举足轻重的作用呢？他又有些什么让人们为之赞叹的呢？下节课再学。

拓展阅读，完成目标三。



教学过程：第二课时

教学环节

教学活动

评价要点



环节-

一、回忆情境，顺势导入

今天我们继续跟随美国作家马克吐温来到意大利了解《威尼斯的小艇》。配乐并出示图片，回忆上节课所看到的景色，相机引入课文的学习。

学生回忆上节课的内容



环节二

深入感知，情境交融

（一）品读词句，体会船夫驾技之高超

1．学生自由读第四自然段，边读边想，这段文字产生什么感受。

2．引导学生谈感受并顺势导读。重点品读以下句子：

⑴“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”

⑵“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。”。

在读中理解“操纵自如”“不管XXXXXXXXXX总能XXXXXXXXXX总能XXXXXXXXXX而且XXXXXXXXXX还能”“左拐右拐地挤”等词语，感受船夫驾驶技术的高超。

3．创设情境，诱导学生进入文本，试当游客坐小艇，拓展想象，体会船夫驾驶技术的高超。

4．回归文本，师生合作朗读，顺势指导背诵。

（二）想象感悟，品味艇与人关系之密切

1．默读思考，归纳整理。

学生默读第五、六自然段，边读边思考文中哪些人干什么。学生汇报，引导学生用表格来归纳，并展开想像，说说还有谁也会用小艇，干什么，从中感受到什么？



1、自主学习，完成表格

2、汇报交流，谈体会。

3、个别朗读，师生互动，引导学生谈感受。

4．指导学生借助表格信息帮助背诵本段课

（评价目标二、三）



环节三

品读课文

体会语句

活动一：

拓展阅读，感受威尼斯夜色之美丽

1．体会晚间的动静之美。

教师配乐范读。引导学生对照威尼白天的景象，想象想象教师朗读文字出现的画面，说说威尼斯的夜什么感觉。教师顺势导读。

2．创设情景，教师配乐出示相关夜景图，引导学生发现小艇与威尼斯的夜景之关系。

3．阅读迁移，指导学生阅读课后的“阅读链接”，边读边想：对这威尼斯的夜晚的感受？引导学生把喜欢的句子读一读。

三、回归整体，领悟表达

1．归纳表达方法。通过乔治?桑的《威尼斯之夜》与马克吐温的《威尼斯的小艇》进行对比，并借助板书引导学生回顾全篇课文的内容，领悟本文把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

2．引导学生用一句话表达对威尼斯的赞美

（评价目标三）











环节三

拓展延伸

升华情感

活动一：

引出其他有“威尼斯”之称的城市，顺势引导课外阅读。

活动二：

布置作业。

1．有兴趣的同学可搜集其他有“威尼斯”之称的城市的资料，比较它们的异同。

2．在《采蜜集》上抄写自己喜欢的语句。

拓展阅读，完成目标三。





板书设计：

　　　　　　　　　威尼斯的小艇

　　　　　样子　　　　技术　　　　作用

　　　　（奇）　　　　（好）　　　（大）　

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