《角的初步认识》教学设计——瓮金娥

以下为《《角的初步认识》教学设计——瓮金娥》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《角的初步认识》教学设计

城阳乡中心学校 瓮金娥

教学目标：

1．结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称。

2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。

3．使学生体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：

初步认识角、知道角的各部分名称、学会画角。

教具准备：

希沃课件

学具准备：

不规则纸片、白纸（画角）

教学过程：

创设情境，导入新课

新的一天开始了，我们校园里可真热闹XXXXXXXXXX（让学生说说）

我们的好朋友“多多”，他们的学校也很热闹呢！我们一起去看看。（出示课件）

同桌互相说一说，你都看到些什么？

（学生汇报）谁来说？

做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形，你们认识它吗？

这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）

观察实践，探究新知

联系实际，初步感知

找角

不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。

汇报

哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，边某某在哪里？（出示课件）

抽象图形，形成表象

A、 角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）

提问：一个角有几个顶点？几条边？

B、角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）



看下面各图都有角，你知道左面的三角形有哪几个角，中间的图形有哪几个角，右面的图形有哪几个角？



实践操作，丰富认识

做角

师：刚才我们已经认识了角，你能做出一个角吗？可以利用自己的学具做，允许独立完成，也可以与同桌合作。

（学生活动）

汇报

师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。

师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）

师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，真了不起。

( 展示活动角)老师做的这个角有什么特点？

师：看来角有大有小，两条边叉开得越大，角就越大。角的大小和边的长短有关系吗？

学会用尺子画角

师：刚才我们做了各种各样的角，你们能把角的样子画在纸上吗？自己试一试。

师：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

（再画一次，画一个和刚才大小不一样的角）

（出示课件）

联系生活，拓展延伸

闯关游戏（出示课件）

第一关：慧眼识角

练一练：下列图形哪些是角，哪些不是角？（出示课件）

数一数：下面的图形中，各有几个角？（出示课件）



第二关：巧手做角（出示课件）

用两根小棒能摆出几个角？

一张正方形的纸斜着剪一刀，还剩几个角？

2、请你欣赏。（出示课件）

回顾全课，总结提高

通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《《角的初步认识》教学设计——瓮金娥》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。