《背影》教案设计

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《背影》教案设计

***学:赵某某

一、教材分析

《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。

二、教学目标

１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。?  ?2、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。?

3、体会文中四次?对背影的描写及其作用，领悟父子间的浓浓深情。  三、教学重点

体会文中四次对背影的描写及其作用，领悟父子间的浓浓深情。

四、教学难点

体会文中四次对背影的描写及其作用，领悟父子间的浓浓深情。

五、课前准备

1、制作课件?????

2、准备电脑、投影仪 六、教学课时的安排：?

?二课时七、教学步骤：

第一课时

主要内容：整体感知课文 教学过程：

一、导入： （一）入题：（课件投影1：播放歌曲《父亲》）

师：一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）

（二）起近作者：（投影2）

朱自清(1898－1948),字佩弦，**_*人,散文家、诗人、学者。?名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在 《朱自清全集》里。

《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，XXXXXXXXXX”  下面，就让我们走近作者，走进《背影》。

二、初步感知课文（投影3）

同桌互读课文，读准字音，结合注释读通句子。

三、检查预习：

1、指学生导读准字音：（投影4）

2、指导学生理解词语：（投影5）

根据词义写出词语

（1）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚）

（2）纷纷落下的样子。（簌簌）

（3）乱七八糟的样子。（狼籍）

（4）细小而繁多（的事）。（琐屑）???

（5）衰颓败落。（颓唐）

四、整体感知课文 ，理清文脉

（一）自由朗读课文。

（二）思考问题讨论问题：

投影6—9：

1、本文写的主要事件是什么？ （父子浦口送别）

2、 本文的叙事线索是什么？

五、合作探究

3、全文共写到父亲几次背影的？ 思考每次背影在文中的作用。

小组汇报交流

第一次（在第1段）：怀念父亲??惦记背影

第二次（在第6段）：望父买橘??刻画背影

第三次（在第6段）：父子分手??惜别背影

第四次（在第7段）：别后思念??再现背影 ?? 4、自由发言：你认为那个背影最感人，最能体现父亲对儿子的爱？

五、小练笔：

在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段。 试着写一写。

七、板书设计：

第一次（在第1段）：怀念父亲??惦记背影

背影 第二次（在第6段）：望父买橘??刻画背影?? 第三次（在第6段）：父子分手??惜别背影 ??

? 第四次（在第7段）：别后思念??再现背影??

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