基于核心素养的教学设计

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核心素养的教学案例

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作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。

提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。

作业要求：

1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；

2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；

3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；

4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

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附件：教学设计参考模板

教学设计参考模板

基于核心素养的教学设计



课题名称：图形的对称



姓名

方某某

工作单位

***学校



学科年级

四年级数学

教材版本

苏教版



一、教学内容分析



《图形的对称》是苏教版小学数学四年级下册的教学内容。轴对称图形是日常生活中常见的图形，人们在装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过对轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。

这部分内容主要通过认识对称轴，进一步体会轴对称图形的特征。例题让学生用长方形纸对折并画出对称轴，进一步引导学生认识长方形有2条对称轴。“试一试”让学生对折正方形纸并画出它的对称轴，认识正方形有4条对称轴。通过这样的活动，使学生体会轴对称图形可以沿一条直线对折，使图形两边完全重合，而这折痕所在的直线就是它的对称轴，不同的轴对称图形对称轴的条数可能是不一样。“想想做做”安排了折纸画对称轴，直接画出图形的对称轴，研究一些简单的图形对称轴的条数，以及在方格纸上画出轴对称图形的另一半和设计轴对称图形等活动，加深对轴对称图形的认识。

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二、教学目标



?1、让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴。

2、根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。并借此加深对轴对称图形特征的认识。

3、让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。



三、学习者特征分析



本班学生人数较多，两极分化比较严重，好学生学得很棒，动脑动手能力很强 、口头表达能力也不错，但学习弱的学生各方面都跟不上趟，所以在教学过程中，习题的设计很难把握，怕对于好学生来说太简单了，但还不得不照顾那些反应很慢的学生；所以我在教学过程中尽量采用各种教学方法，以便调动学生的学习积极性与主动性，并坚持自己一贯的教学策略，以促进全体学生都学有所获，健康快乐的成长。

在学习本节课的内容之前，学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。通过本课的学习，进一步丰富学生对图形的感性认识，发展空间观念。



四、教学策略选择与设计



一、合理处理教材

关于轴对称的图形问题，对于四年级的孩子来说还是有一定困难的，所以首先我对教材进行了适当处理，通过精心选择、编制，利用多媒体更直观地呈现情境。

二、掌握有效地解决问题方法

随着年级的升高、问题的逐步复杂，学生在解决实际问题中存在的问题就逐渐暴露出来，本节课我主要运用了解决问题的有效方法之一—— 动手操作法，引导学生有条理地从信息出发，清晰地表述思考过程，培养学生从不同角度去考虑，提高其解决问题的能力。



五、教学重点及难点



教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 画一组简单图形的对称轴。教材没有用小方格作背景,也没有要求学生对折,意在引导学生通过观察作出直观判断,必要时再通过操作验证。最后一个是中心对称图形,不是轴对称图形。安排这个图形,可以加深学生对轴对称图形概念的理解。第3题让学生在方格上利用对称轴画出轴对称图形的另一半,有利于学生进一步把握轴对称图形的特征,体会对称轴两边的图形与对称轴之间的关系。第4题画对称轴并探索规律,从新的角度加深对一些常见平面图形特征的认识。最后,让学生欣赏了几幅我们现实生活中具有对称性的图片,在这过程中同时让学生享受人文与情感方面的教育,拓展学生的视野,培养学生细心观察的习惯。

















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