刘某某核心素养教学案例

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核心素养的教学案例

作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。

提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多媒体教学课件）。

作业要求：

1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；

2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；

3.多媒体教学课件的内容要与教学设计保持一致；

4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。

附件：教学设计参考模板

教学设计参考模板

基于核心素养的教学设计



课题名称：好朋友



姓名

刘某某

工作单位

中心幼儿园



学科年级

幼儿园

教材版本

幼儿园



一、教学内容分析



为了发展中班孩子的交往意识和交往能力，我选择了“好朋友”的系列活动：从关注身边的亲人做起，请爷爷奶奶们进课堂，让爷爷奶奶成为孩子们最好的朋友；创设心情预报站，引导幼儿不光自己高高兴兴来幼儿园，同时，学习关注别人的心情，关注因病没来园的幼儿。现在，幼儿即将进入中班下学期，小朋友间表现出来的友好—在幼儿园他们一起玩，在家常常通电话。为了进一步引导幼儿感受好朋友在一起的快乐，扩大交友范围，让孩子感受同伴的重要性，因而设计本次活动。



二、教学目标



1．鼓励幼儿大胆想象与表达，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

2．能遵守游戏规则，体验和同伴合作竞赛游戏的快乐。



三、学习者特征分析



中班幼儿之间的交往，主要包括游戏和社会化的活动。此年龄段的幼儿在从事结伙和合作的游戏方面比较多，依恋同伴的强度和与同伴建立起友谊的数量有显著增长，单独游戏减少，群体游戏增加。通过观察交流，分析总结。

活动准备：

１．了解孩子生活经验，掌握孩子在寻找事物关系方面的情况（观察、谈话）

２．“好朋友”PPT，卡片若干（冰箱、青蛙、人、电话、笔等）



四、教学策略选择与设计



通过情境创设，引人入境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，让幼儿理解好朋友的定义。并在游戏活动中体验同伴合作的快乐。教师和幼儿的示范，加深幼儿对好朋友的理解。



五、教学重点及难点



1．重点：体验与同伴合作竞赛游戏的快乐。

2．难点：将生活中各种常见事物找关联。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



一、活动导入

1．复习儿歌《谁和谁好》。

2．师提问：儿歌里谁和谁是好朋

友？为什么？

3．启发、引导幼儿说出儿歌中的三

个好朋友，按照儿歌的内容，帮助找到好朋友的理由。

幼儿：藤儿和瓜好，他们手拉手不吵也不闹。

幼儿：蜜蜂和花儿好，蜜蜂来采蜜，花儿迎脸笑。

幼儿：我和小朋友好，大家一起唱歌，一起上学校。

复习儿歌方式导入活动，有利于加深幼儿对好朋友的理解。



二、游戏活动

1．游戏一：为大树找朋友。

观看PPT

（1）教师出示预设的五个朋友，请小朋友帮助，找到他们是好朋友的理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。

师提问：它是大树的好朋友吗？是好朋友的理由是什么？

（2）请幼儿为大树找出五个好朋友，并说出理由。当幼儿找到适合的理由时，神奇的大树就会开出一朵美丽的花，作为奖励幼儿的礼物。

师提问：还有谁是大树的好朋友？理由是什么？

师：第一个游戏结束了，孩子们你们为大树找到了十个不同的朋友。神奇的大树要奖励你们十朵美丽的花，瞧，大树开出了十朵漂亮的花。

师：我们一起为自己鼓鼓掌！

幼儿：小鸟和大树好，小鸟在大树上做房子。

幼儿：小草和大树好，小草在大树下乘凉。

幼儿：猴子和大树好，猴子在大树上爬来爬去。

幼儿：太阳和大树好，太阳照在大树上暖洋洋的。

幼儿：小朋友和大树好，他们在大树下玩游戏。

引导幼儿为大数寻找不同类型的朋友，并能够说出理由。当幼儿找到适合的理由，同时以花为奖励，调动幼儿思维的积极性，营造游戏氛围。

启发幼儿思考，说出好朋友的理由，进一步为幼儿提供思维的空间，扩大好朋友的范围。

请幼儿为自己鼓掌，提升幼儿的自信，同时鼓励小朋友开动脑筋，积极参与到活动中来。



2．游戏二：找朋友。

（1）交代游戏名称—“找朋友”；排成游戏队形；为自己队伍取名字。

（2）提出游戏规则

A幼儿迅速找到两张好朋友卡片。

B说出好朋友的理由。

C对方同意，即可为自己队得到两张卡片。

幼儿：海绵宝宝队、香蕉队、草莓队……

幼儿：勺子和碗好，勺子舀汤碗乘饭。牙刷和牙膏好，牙刷要用牙膏来刷牙。

引发幼儿游戏的欲望，调动幼儿参与的积极性。



3游戏进行

（1）幼儿按照规则轮流游戏。

游戏玩法：幼儿分成两队比赛，参加比赛的队员要找到成为好朋友的两张卡片，并说出它们成为好朋友的理由；对方的队员同意你的说法，就可以为自己队得到两张卡片。最后得到卡片数多的队赢。



活动中教师示范和有能力幼儿示范，为幼儿更好的进行游戏。



七、教学评价设计



 活动基本顺利结束，活动目标基本达成，但在活动开展前期，如果让孩子找些谁和谁好，也许为活动的开展做一些知识经验的准备。在活动开展过程中最好采用多种形式引导幼儿理解和表达谁和谁好。对于幼儿生成的知识和不确定的知识，最好及时回应并能够进行总结。



八、PPT、板书设计



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九、核心素养体现



在好朋友的社会活动中，鼓励幼儿大胆想象与表达，发展幼儿语言表达能力。通过情境的创设，让幼儿在轻松、友好、快乐的交往氛围中，积极与人交往。在与同伴互动的过程中，幼儿会自然而然的确立自己相对于同龄伙伴的角色和地位，并在问题的探讨和游戏活动中认识到领导者和追随者的角色，从而自我概念和人格得到发展。





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