槐乡五月教案设计）

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《槐乡五月》教学设计

沈某某中心小学 陈某某

教材简介：

??? 这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。

课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。

学情分析：

三年级学生有一定的基本学习能力，对于语言文字的分析思考能力还较欠缺。但在学生充分预习的基础上，学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味。

? 目标预设：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）通过朗读感悟，体会感受槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想感情。

教学重点、难点：

??体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子们的季节”

??? 设计理念：

??? 本文是一篇优美的散文，形散神聚，文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”的这一主旨自然地生发开去。基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从美入手，借助网络环境设置一个特定情景，以读为主，引导学生感悟语言文字的美，积累美，将这种美的感受用自己的方式表达出来。充分发挥多种媒体的优势，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂 。课堂上不折不扣地让学生做到读书为主，读原汁原味的课文，最终越读越想读，越读越爱读，越读越会读。最终达到语言的内化，这是学习语文的最高境界，也是广大语文教师追求的最高境界。

设计思路：

???一、复习导入，铺垫感情基调

1、五月洋槐开花了；让我们一起走进槐乡的五月。（板书：槐乡五月，齐某某课题。五月的槐乡是个特别令人向往的日子，因为什么呢？

2、课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（齐某某这句）

二、整体感知课文，直奔中心

1、这节课，就让我们再次走进五月的槐乡，去领略槐花特有的魅力。课文第一自然段用优美的语言为我们描绘了美好的景致。（请同学们打开书自由大声读课文第一自然段，你从哪些语句感受到了槐花的美，把它画下来，再多读几遍，说说为什么喜欢它？）（课件出示）

过渡语：同学们，走进槐乡，你感受到槐花的美了吗？谁愿意把你找到的美句，与大家分享一番？

2．交流：

（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（课件出示）

①指名有感情的读 ②能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：多、美）

谁能比他读得更好

（2）过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？出示句子

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”（课件出示）

（３）能说说你喜欢读的理由吗？教师用笔勾画重点词

?? 边读边想象，把句子读美

（4）这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样的，现在老师给你们看一些槐花，你们看像什么？（看多媒体的图片），让我们也学作者那样来说一说。句式：有的槐花＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．其实呀，欣赏槐花作者不仅用眼睛看，还用耳朵听，用鼻子闻呢！你们听——

4.（课件出示）“中午，……都浸在香海中了。

??４.能说说你喜欢读的理由吗？哪些词语写出槐花的香味？（香喷喷、清香”、“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海……）

用笔画出三个香的词???说说能交换位置吗？为什么？.这一自然段最后一句中，还有一个“浸”字，虽然没有直接写槐华的香味，但这个字却形象的写出了槐华的香味很浓很浓。浸）

?

? 5、多美多香的槐花呀，瞧，把谁给引来了（蜜蜂、孩子们），

???（1）、指名读一读。

?? （2）、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”

???（3）、能说说你喜欢读的理由吗？

?嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

???6..一起再读一读，感受一下诗一样的韵味。

???? 过渡：槐花真美呀，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！

???7.配乐齐某某第一自然段，再次感受槐花的美

小结：四处的树，满眼的花，人浮在香气里，香气浸入到每一个人的心里去！真是满树白花遮望眼，接天香气荡天来。（板书 香 ）

（二）品读第二、第三段

师：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。同学们，如果你来到了美丽的槐乡，你最想干什么呢？

生：我想采一些槐花带回家做槐花饭。

生：我想美美地吃一顿香喷喷的槐花饭。

生：我想拍一些照片。

生：我想用录象机把槐乡录下来。

师：那就让我们抓紧时间行动吧，

生：自由读课文2、3小节。

师：吃槐花饭的同学请站起来，我要来采访一下。你吃的槐花饭是什么味道的？

生：我吃的是甜的槐花饭。

师：你能向大家介绍介绍吗？

生：我吃槐花饭的时候，在槐花饭上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。

师：（采访另一位同学）你吃的是什么味的槐花饭，也请你向大家介绍介绍。

生：我吃的是咸的槐花饭，吃的时候在槐花饭上浇上麻油、蒜泥、陈醋。

师：你来到了槐乡，受到了槐乡孩子的热情款待，你的心里在想些什么呀？生：我想，槐乡的孩子真热情呀！

生：槐乡的孩子真善良呀！

生：槐乡的孩子真好客呀！

师：槐乡孩子的热情好客远不止请你吃一顿槐花饭吧！

生：临走时，槐乡的孩子还会送给客人一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

师：你们真幸运呀！不仅看到了美景，还大饱了口福，得到了礼物，槐乡的孩子呢，不仅可以吃到盼了一年的槐花饭，还能用槐花来招待客人，他们多么快乐呀！（板书：孩子快乐）

师：我想问问刚才想拍照的同学，你拍到了哪些镜头？

生：我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。

生：我拍到了一个孩子卧在槐树下，他被槐花熏醉了。

生：我拍到了槐乡的孩子在拉客人到他家去吃槐花饭。

生：我拍到了孩子们在采槐花。

??????????? ……

?师：刚才有同学说他拍到了卧在树下的孩子，拍到了在采槐花的孩子，还有谁拍到槐乡孩子的镜头的？

?生：我拍到了槐乡小姑娘的镜头。槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。

（出示：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。）

师：哪一个字最能表现小姑娘欢快愉悦的心情

师：老师也在你的衣襟上别上花，你能说说你此时的心情吗？

生：我很高兴。

师：高兴得怎样呢？

生：高兴得心儿蹦蹦跳。

师：是的，槐乡的小姑娘用花打扮自己，他们的心儿也是快乐的，高兴的，高兴地飘了起来。（点击：飘）

师：小姑娘们，五月，是你们的季节，快把你们的喜悦告诉大家吧，齐某某。女生：齐某某句子。

师：小小子呢？快乐吗？为什么？

生：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

问：哪一个词写出了小小子的可爱和调皮？

师：有口福，当然高兴。快把你们的快乐也告诉大家。

男生：齐某某句子。

（出示：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。）

?师：五月，洋槐开花了，槐乡的孩子可快乐了，小姑娘、小小子谁更快乐呢？让我们来比一比。

?生：（男、女生赛读）

?师：五月，可真是槐乡孩子的季节。

?出示：五月，是槐乡孩子的季节。（学生齐某某）

?师：今天，我们感受了槐花的美，体会到了槐乡孩子的快乐。让我们一起来由衷地赞美槐乡吧！

?生：齐某某：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节

四、演一演

让学生先小组合作表演，然后再推荐大组交流。

。1.指名演一演2、学生评价

四、练一练

???　 1. 五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里：五月是槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，下面老师想出一段话检测一下大家的学习情况．

　　五月,洋槐开花了!槐乡一片_____.小蜜蜂_______地跑来了,篮儿挎走________的槐花,心里装着________的满足.

　　　小朋友来了,准会________不想回家.槐乡的孩子非常________,他们准会为你做_________,会送你_________.槐乡的小姑娘变得更_________,小小子不时往嘴里塞上一把________,________的槐花,可真有_________.

五月,是_________的季节,是_________的季节.

五、布置作业

　　　1、继续策划槐花节

　　　2、把这优美的文章背诵下来

?? 板书设计：槐　乡　五　月

???? 美? 白? 多? 香????? 飘香的季节??????

???? 好客? 俊俏? 口福??? 孩子的季节?????

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