教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：连某某连某某



姓名：

孙某某

工作单位：

淮河镇小学



学科年级：

一年级

教材版本：

人教版小学数学



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



连某某连某某是人教版小学数学一年级上册第65页的内容，在10的认识之后，是加减法的延伸，同时也为之后学习进位加法凑十法做铺垫，有着至关重要的作用。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）





知识与技能

通过实际情景建立连某某连某某的数学模型，理解连某某连某某的含义，掌握连某某连某某的计算顺序，会进行10以内连某某连某某的计算。

过程与方法

在学习过程中提高获取信息、提出问题、解决问题的能力，掌握从笔算到口算、最后内化为心算能力的方法。

情感态度价值观

在具体情景中获取知识、使用知识。体会学数学、用数学的乐趣。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）





之前学生已经学习了加减法，所以，连某某连某某的内容对于学生来说不算难，重点在于计算方法掌握上面。难点，在于学生的短时记忆能力较差，前两位的加减运算结果会遗忘，所以，在日常训练中，要加强学生的口算和心算能力测验，增强学生的短时记忆能力。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



游戏导入，激发兴趣。

老师准备两个盒子，每个盒子5颗珠子，然后请两个同学上台玩石头剪刀布的游戏。

赢了的同学每次获得两颗珠子。直到有一个同学赢满2次。板书：5+2+2

输了的同学每次减少两颗珠子。直到有一个同学输满2次。板书：5-2-2

游戏完成后，板书主题：连某某连某某。

学生的注意力会大多集中在石头剪刀布的游戏上面，老师要注意引导，最好是让其它同学拿出草稿纸，在台上的同学玩游戏的时候，其它同学写算式。

通过生活中常见的情景，来搭建一个直观的连某某连某某场景，让学生先体会使用连某某连某某记录的便捷。



复习旧知，引入新知。

出示课件，让学生口算结果，然后引导学生发现每组的两个算式有什么关系？

学生对已经学习并熟悉的知识，往往兴趣较高，急于表现。

此环节的内容在于吸引学生的注意力，通过复习旧的知识，来发现新的问题。



结合情景，探究新知。

1.探究连某某。

①课件演示，引导观察，让学生口述发生了什么事情？

②写出算式并计算。

③讨论算法。

④分辨一步加法和两步加法的区别。

⑤小结。

2.探究连某某

①课件演示，引导观察，让学生口述发生了什么事情？

②写出算式并计算。

③讨论算法。

④分辨一步减法和两步减法的区别。

⑤小结。

3.连某某连某某计算方法总结。

心算能力好的学生会快速的说出结果，但是却说不出来运算的过程，这是因为学生的心智发展速度超过语言发展速度所致，所以，老师要注意引导并帮助学生总结计算方法。

心算能力差的，可能会算了前面忘了后面，所以要注重计算方法的训练。

此环节用了大量的时间来重复讲解和运用计算的方法及先后顺序，务必让学生记牢并会正确使用。



联系生活，说出实例。

老师引导学生说说生活中的连某某连某某的实际例子。

绝大多数学生可能说不出来生活中的实例，老师可以多举例，引导即可，学生说不出来也没关系。学生听过，课后再多观察，以后总会熟练的说出来。

通过举例，让学生体会数学在生活中的广泛应用。



巩固训练，内化心算。

1.出示课件，笔算结果。

2.出示课件，口算结果。

3.老师说算式，学生口算结果并说出答案。

口算的时候，速度不宜过快，可以先念前面的两个数，等学生算出来了，再念最后一个数。

培养学生的短时记忆能力，将连某某连某某的计算方法内化到心里。



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



本节课采用的教学策略主要是情景式教学策略，将学生引入具体的连某某连某某情景之中，让他们体验并发现连某某连某某的实际应用以及便捷，并掌握连某某连某某的运算顺序。为了更好的实现教学策略，本节课配置了如下教学工具：弹珠、PPT。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



能够有效的理解连某某连某某的含义。

通过技巧能够准确的笔算连某某连某某题目。

能够口算连某某连某某题目。

在老师语速不快的情况下，能够心算连某某连某某题目（2-4题/分钟）



七、教学课件（本节课的教学课件）



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八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）





连某某连某某

5+2+2=9 连某某

7

5-2-2=1 连某某

3



九、教学反思





今天，上了《连某某连某某》这一课，为了让学生顺利掌握连某某、连某某的计算顺序和方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间：

空间一：游戏导入，激发兴趣

为了让学生对连某某连某某的学习内容产生兴趣，我在上课前先让学生玩了一个小游戏，让两个学生玩石头剪刀布，每个学生有5颗珠子。①赢了就可以再得到2颗珠子，直到一个学生赢满两次。②输了就需要被拿掉2颗珠子，直到输满两次。等学生们玩得比较开心时，用数学算式板书珠子增加和减少的过程以及主题。

空间二：结合情境，探究新知 为了让学生充分理解连某某、连某某的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验，这样既让事情发生的先后次序一目了然，展示了知识的连续性，也吸引了学生的注意力。  空间三：教方法，熟记运算顺序 为了解决连某某、连某某时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。

但是，整个教学过程中也有很多做得不足的地方，例如：表情过于僵硬；音量过小导致有些同学听不到；虽然设计了教学板书，但因第一次上公开课，心情比较紧张，以至于板书没有写完整，该注明的重点没有注明清楚；在讲连某某连某某运算的过程中，关键方法没有阐述明白；当然，最大的不足是没有维持好课堂纪律，导致有些时候，老师在上面讲，学生在下面玩，没有有效的进行提醒义务。这些都是是我以后在上课的时候需要注意改善的。





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