徐某某—初中语文—教学设计—突出中心

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《突出中心》教案

**_*学 徐某某

教材分析

《突出中心》是七年级上册第四单元的写作课。前三单元的写作课分别是《从生活中学习写作》、《写真话抒真情 》、《文从字顺》。在前三单元的学习基础上，学生能从生活中选材，能写真话抒真情，也能做到文从字顺。但是却出现了新的问题——要么，叙少议多；要么，下笔千言，离题万里。所以，学习第四单元的写作课《突出中心》很有必要。它可以让学生知道写作文要围绕一条线索，还要详略得当，这样才能紧扣主题，突出中心。本单元写作课需要两节课完成教学任务，本次晒课选择的第一课时，主要引导学生从详略得当这一个方面入手突出中心，并通过为一篇作文升格，让学生掌握具体的方法。

教学目标

1、了解一点知识：什么是中心及其特点。

2、掌握一种方法：详略得当，突出中心。

3、培养一种意识：认真观察，细致描述。

教学重难点

重点：让学生理解并掌握以详略得当来突出中心的方法

难点：指导学生升格病文，让他们在升格中体会细致描述的重要性。

教学方式

引导学生学习课本理论，指导学生给病文升格。

学习方式

独立思考+合作探究+修改提升

课时安排

第一课时

教学步骤

一、导课激趣

同学们，这么多年，我们的作文一直被老师批改。今天，老师想邀请大家做小老师，给一位同学的作文升格，好不好？（好）同学们的声音这么宏响，老师感受到你们的热情和自信，老师对同学们接下来的表现充满期待。

为了做好小老师，我们得给自己充充电，加加油。所以，我们要先从第四单元写作课《突出中心》里学习一点理论知识。（白板上出示课题）

学习之前，我们先看看本节课的学习目标（白板展示）

二、授课过程

活动一：借助课本，学习知识

1、浏览知识短文，快速勾画圈点

①什么是中心？

——中心思想，简称中心。写作文或说话时最核心的内容或话题。（老师：直观一点说，可以把“中心思想”拆开理解，“中心”就是指所述之事的核心内容，而“思想”则是通过这件事所表达的情感）

②每篇文章可以有几个中心？

——每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。（老师：不仅要注意数量词“一个”，而且还要注意两个修辞语“相对集中而明确”。）

③中心对文章有什么作用？

——有中心，文章就有了主心骨；无中心或中心不明，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。（老师：同学们，中心如此重要，我们要写什么样的作文呢？——有中心的作文）

④写作文如何才能突出中心？

——首先要有贯穿全文的线索；还要注意安排好内容的主次和详略。（这一节课，我们主要学习以详略得当来突出文章中心的方法。）

老师：同学们，现在我们了解了有关中心的知识。但是，要想做好小老师，这些是不够的。接下来，我们还要以本单元的两篇重点课文《紫藤萝瀑布》和《走一步，再走一步》为例，看看它们是怎样突出中心的？

2、回顾重点课文，怎样突出中心。

通

不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一所

表达方式：议论。

老师：通过对这两课的回顾，请小老师们说说，你归纳到突出中心的好方法了吗？

学生1：我从《紫藤萝瀑布》中归纳了一条，能突出中心的物件，一定要详细描绘它的外形。

老师：很好，一切景语皆情语。通过对物件的描写，读者感觉到这个物件的外形，还能感受到你对它是喜还是厌，是批还是赞的情感。

学生2：刚老师引导我们《走一步，再走一步》时，我猛然意识到记叙文都离不开人物描写，所以我们一定要重视人物的语言、动作、心理等各种描写，要通过这些描写详细地写出事件的经过，这样才能突出中心。

老师：猛然意识？看来这节课的功效很大。总之，不管写物、写人还是叙事 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学活用，拓展延伸

◇写篇好作文。

请同学们运用这节课所学的突出中心的方法，课后以写作实践三的作文题“走出校园”为话题，写篇作文。祝同学们写出中心突出的像花一样引人注目的好文章。

教学反思

教学之后，是感觉这堂课最大的失误就是容量有些过大。一堂课能将学生原作升格成一篇佳作已很好了。但前面还有一节是学习作文指导课《突出中心》，并结合了例文这一单元的两篇课文讲解了如何突出中心。这占用了一些的时间，导致后面作文升格时时间有些不充足。以后再上这一课时，我会先把《突出中心》这个作文指导课先上了，然后在指导学生作文升格时，先简单回顾一下突出中心的方法，然后直接展示学生病文，这些学生升格的时间会更充足。

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