9.《ai ei ui》教学设计

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9.《ai ei ui》教学设计

建宁实小 柯某某

教学目标

1．学会复韵母XXXXXi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。(重点)

2．能准确拼读声母与XXXXXi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。(难点)

3．认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。(重点)

课前准备

1．关于本课的多媒体课件。(教师)

2．音节词语卡片。(教师)

3．正面画有各种各样的蘑菇，反面写有XXXXXi、ei、ui组成的音节的卡片。(教师)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，复习旧知

1．师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2．教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单某某)

课件出示：

3．教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。(学生研究后按声母和单某某分成两类)

课件出示：

设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，学生会进入一个有声有色的拼音果园学习，产生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。

二、合作交流，学习韵母

出示情境图，引出XXXXXi、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老师讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真哪！

1．教学复韵母XXXXXi。

(1)孩子们，看到这位老师，你有没有想到自己的老师呀？

你爱你的老师吗？除了老师，你还爱谁呢？

预设：

我爱爸爸。我爱妈妈。我爱爷爷。我爱奶奶……

(2)教学XXXXXi的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母XXXXXi。(课件出示XXXXXi)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单某某有什么不同？(由两个单某某组成。)像这样由两个单某某组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母跟读单某某一样，也有发音方法。现在，老师来读XXXXXi，请同学们竖起小耳朵认真听，睁开小眼睛仔细看，看看你能发现什么。准备好了吗？(师示范发XXXXXi的音)

你发现了什么？

预设：生1：我发现老师的嘴巴在动。

生2：我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。

③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读XXXXXi的时候，就是先张大嘴巴发XXXXX的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是XXXXXi。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)

(3)四声练习。

注意XXXXXi的调号标在XXXXX上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

XXXXXi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

XXXXXi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

(4)拼读练习，巩固发音。

导言：XXXXXi也有许多声母朋友，比如n和XXXXXi可以拼成nXXXXXi这个音节(出示拼音卡nXXXXXi)，谁会像老师这样把其他声母和XXXXXi的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页XXXXXi的拼读图，变色一个拼读一个。

2．迁移方法，学习ei。

(1)看图说话引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀？在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi、wéi。

(2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位复韵母朋友(课件出示ei)。它的发音方法和XXXXXi是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)

(3)四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

(4)拼读练习。

导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！

我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。

3．运用规律，合作学习ui。

(1)教师引学：打电话引出ui。

我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话。师：(做打电话的样子)丁某某，丁某某。生：喂，你是谁？师：我是今天单某某请的客人，你们别急，我马上就到，再见。

同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)

(2)教会发音方法。

同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。)

(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。

师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！

师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

师：ui——我爱你们！生：ui——我爱你们！

师：ui——我会读ui了！生：ui——我会读ui了！

(4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。

4．结合语言，巩固运用。在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母XXXXXi的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)

5．自主探究，总结规律：同学们，我们通过努力知道了复韵母XXXXXi、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读？(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：有XXXXX不放过，没XXXXX找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

6．示范指导、练习书写。同学们，XXXXXi、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。

预设：XXXXX占中格，i占上中格，书写时XXXXX和i要靠近一些。

e一笔写成，起笔横要写直；i占上中格，点不要写得太大。

u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。

设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。

三、游戏活动，学习音节

1．在拼音森林里长了些蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—XXXXXi→bXXXXXi)

2．只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，学习缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与XXXXXi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有XXXXX不放过，没XXXXX找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。

第二课时

一、游戏探秘，复习巩固

1．师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？(好。)这节课我们继续学习《XXXXXi ei ui》。

2．教师板书课题，学生齐某某课题。

3．复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音。(课件出示声母和XXXXXi、ei、ui的直呼)指名读，如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门！(学生读句子)

设计意图：《语文课程标准》强调：汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

二、自主探究，认读生字

1．过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着XXXXXi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：XXXXXi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)

2．教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)

到啦！同学们，看到这景色，你最想说什么？

(引导学生有顺序地看图说话。)

3．了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

随机出示音节：mèi mei、nXXXXXi nXXXXXi、pái duì。

(1)请学生自由拼读。

(2)开小火车拼读或同桌互拼。

(3)学生齐声拼读。

4．导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。

(1)认识轻声音节。同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标声调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧！(师领读——生自读——指生读——齐某某)

(2)识记生字。现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。

(3)书写词语音节。你能把mèi mei、nXXXXXi nXXXXXi、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。

(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练某某。

设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。

三、想象创新，练说故事

导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！(智慧老人：孩子们，你们的想象力真丰富，请张开你想象的翅膀，和我一起来练说故事吧！)

1．仔细看图说一说。同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么。

2．展开想象编一编。现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动卡设计)

3．集体交流评一评。(推荐或自荐在全班交流并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。)

设计意图：将学习汉语拼音与培养学生想象创新能力相结合，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

四、自主学习，练读儿歌

1．过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？

2．学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。

(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。

(4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。

(5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学或老师。

(6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。

(7)借助课件齐某某儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌)

设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1．教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。

2．拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。

设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获；利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培养学生自主识字的习惯。

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