unit 6教学反思

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Unit 6 教学反思

在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,我们应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。本节课我让学生分组讨论,说说两种鲸的不同,学生们纷纷展示他们上网搜索到的信息与大家分享,有些见解对课堂教学是一种补充与完善,有些见解也可拓宽我们的教学思路。从两个方面进行了讲解。

??????? 1.本课时的重点是通过小组合作学习,巩固本单元的重要知识点,同时对学生进行一定的课外知识拓展和能力拓展。本课时的亮点在教师以让丰富学生的视野,同时也为本课时的学习做了很好的铺垫,降低学生的文化背景困难。??????? 2.以学生看图、听音、小组讨论等方式开展,真正做到以学生为主,教师为辅。值得一提的是,教师为了不以固定的故事情节禁锢学生的想象力和思维方式,采用学生自主讨论,进行故事汇报的方式,让学生充分发挥自己的想象力说故事,这样在不同学生心中就呈现出不同故事,让学生的思维变得更加活跃。

一、在单词读音教学上，应教给同学直拼方法

　　1.指导同学初步的拼读。如:tomato，potato，听好读好，再进行词不离句的操练。

　　2.要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。

　　3.示范到位，纠音到位，用多种方式指导同学的读音，老师纠音或同学协助纠音、跟同学读等多种方式结合。

　　　二、形上，在示范写，提前给同学写的概念，为同学以后的英语书写做充沛的铺垫。

三、板书出现上，要做到从图到文字，可以写好单词。

　四、在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让同学听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让同学读单词。

　　五、当堂检测个别同学掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养同学倾听的习惯，使同学在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励同学读单词，促使同学之间互相倾听，互相学习，很好地利用了同学这一珍贵资源。但是，读单词环节可以做更好的改进，具体为：同学齐读五个单词后，让同学再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让同学有心理和读音上的准备，给同学营造平安的氛围。反馈时，根据同学掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的同学都能有参与感。

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