教学实践改进应用课例 王某某

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教学实践改进应用课例

教学设计



课题名称： 仁爱七年级英语Unit 1 Topic 2 Section C（1a-1c）



姓名：

王某某

工作单位：

咸丰县民族实验学校



学科年级：

英语 七年级

教材版本：

仁爱版



一、课程标准要求



根据《英语课程标准》（2011版）的要求，七年级学生要达到三级水平标准；

能听懂熟悉的材料，能够根据指令听懂老师所说的内容

在课堂活动中能够用简短的英语进行交流，利用图片描述一件事情，能够注意语音语调。

能够正确朗读课文，能读懂简单的短文，了解大意

能够正确写出简单的句子和问候，正确利用标点符号。



二、教材编写意图分析



通过学习，学生学会询问姓名，国籍的表达方式，训练学生的听说能力，为语言输出树立典范；

通过听音排序，听音配音理解对话，训练听力技能；

四会单某某和句子的理解、运用和识记，形成良好的拼读习惯；

特殊疑问句的使用和人称代词的运用。



三、学情分析



我所带的703班是一个新的集体，本班学生和往届相比，在一定程度上来说，没有以前的孩子的积极性高，不能很好的参与到学习中来，处于一种被动的学习过程，因此在教学过程中需要加大学生兴趣的培养。我有多年没有教七年级的学生了，因此需要好好的把握教材。很多学生的英语水平参差不齐，需要兼顾学生的水平。



四、教学目标



实现学生对四会单某某和短语的掌握；Excuse, me, what, your, name, please, from, Canada, America, Japan, England

转我本课出现的四个基本句型

What’s your name? B.Where are you from? C.Are you from...? Excuse me...？

能够听懂材料和简单的交流，了解说话人的意图。

能够简单的书写相应的单某某和句型。



五、教学流程与策略的简要说明



一、热身，齐唱ABC歌

二、引导学生了解学习目标。

三、词汇学习。

A.分组学习词汇：借助词汇表、相关语言材料及词典，关注音标、读音、拼写、汉意及了解其基本用法。

B.检查词汇学习情况并导入新课。

四、Look and say。了解不听的国籍和英文姓名以及一些具体的句型。

五、一）、听和标序号。再次了解不同的国家和姓名，理解句型

A. What’s your name? B.Where are you from? C.Are you from...? Excuse me...？

二）、听选择

六、听跟读、小组读、个人读、分角色读、展示。

七、巩固提高。

八、家庭作业

九、自我反馈。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



热身：教师播放歌曲

学生齐唱ABC歌

让学生进入英语学习氛围



引导学生学习学习目标

学生齐某某教学目标，带着任务出发

让学生有的放矢



引导学生分组学习新单某某Excuse,me,what,your,name, please,from,Canada,America, Japan, England

学生小组学习单某某，纠正自己不能读对的单某某；

学生齐某某单某某，小组读单某某，个人读；

根据老师在白板上的预设填空，完成检测。

并适当的在句子中运用。

把握运用四会单某某



导入新课，听前准备。利用幻灯片4，再次复习表示国家的词汇，并且学习America及Trump

利用问答操练Where are you from?和Are you from...?前三个师生互动。

生生互动，模仿步骤1

进一步巩固新单某某，为新课做准备。



听力训练。

听听力标序号。

再听，把名字个国家搭配起来。

再次复习句型Where are you from?和Are you from...?完成1b的学习。

观察1a的图片，培养学生View的能力，自由谈论。

听1a，完成幻灯片的选择题。

听1a跟读，齐某某、小组读。分角色对。（学生评价）

小组学习

巩固提高。

进行大量的听说训练形成目标中的能力。



家庭作业

继续课外拓展学习。

培养学习兴趣



个人反馈

总结自己的学习情况

形成自我检查的能力



七、教学评价设计







八XXXXX、板书设计



Where are you from?

Section A

1.What’s your name? Canada Sounds：

2.Where are you from? Japan

3.Are you from Canada, too? America

4. —Excuse me, are you…? England

—Yes, I am./ No, I’m not.



九、实践反思

在此次教学中，我还是有很多地方没有做好的地方：

在备课反面还是没有充分考虑城乡差距，很多学生的英语水平参差不齐，在分组的时候没有搞好。

最让我高兴的是在单某某教学中，学生的拼读能力的养成，在单某某检车的时候可以看得出他们的能力，并且能够很好的评价自己的学生。

在教学中，我觉得处理得最不好的是在课后帮助总结的本节课的重难点时没有达到最佳效果。

重新上这节课，我将更加注重学生的能力的培养，特别是合作学习，老师说：教会别人就是最大的进步，所以在今后的教学中要落实生教生。

还有就是副板书的设计不尽合理，在检测单某某时，最好利用课件或是学案的形式。





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