小小的船 教学设计

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《小小的船》教学设计

一、教学内容分析

《小小的船》是2016年部编版第四单元的第二篇课文，它是一首充满童趣和幻想的儿童诗。作者运用丰富的想象，以诗歌的形式描写了晴天的夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者运用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。儿歌的前两行是写月儿的形状美，从而激发儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小小的船；后两行是写"我"坐在这小船里欣赏着美丽的夜空和满天的繁星，表达了孩子内心的喜悦。该儿歌情景相融，诗句优美，读起来朗朗上口，有利于培养学生的想象力和语言的积累，很适合学生有感情的朗读。

教学目标

知识与能力：认识10个生字，会写“月、儿、头、里”4个生字，注意横折钩、竖弯钩的写法。

过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，并背诵课文。

情感态度与价值观：引导学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生细心观察周围事物，热爱大自然的美好情感。

学习者特征分析

兴趣是孩子最好的老师。教师通过多媒体课件展示图片、播放音频音乐和优美的文学语言描述课文内容，再现教材的情境，把诗歌描写的意境生动的展现在学生面前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。

通过四人一小组的讨论，引导学生从不同的角度发现问题，感受理解课文内容。在交流与探讨中获得知识，只合作学习中感受集体精神。

一年级的学生活泼好动，喜爱游戏，但注意还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，所以生字教学可以以游戏为主，而朗读教学则可通过个人展示读、男女赛读、师生配合读等各种形式开展。

教学重难点

重点：识字写字，朗读并背诵课文

难点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

课前准备

多媒体课件、生字卡片

六、教学过程

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1.师：老师给大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?（月亮）

2.你们喜欢月亮吗？你们看到的月亮是什么样的？（课件出示不同形状的月亮）

3.揭示课题。课件出示夜晚星空图。

?【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】师：在晴朗的夜空中，有一闪一闪的星星，有弯弯的月亮，你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。（板书课题）

二、初读课文，读准字音

1.让学生自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读，把要求会认、会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学或老师请教，再多读几遍。

　　2.互相检查读，当小老师，纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读，当小老师领读等多种形式巩固生字词，老师要及时表扬。?

【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。。】三、再读课文，整体感知

1.配乐范读全诗。启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的方式朗读课文，想一想：课文共有几行，由几句话组成?

3.让学生挑战朗读。（指名读，比赛读。）

4.全班同学齐某某。要求读流利，读出喜爱之情。

5.课件出示填空训练，指导背诵。

【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

四、书写生字，指导识记

1.师：咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，谁愿意来采?

2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”，然后指名学生到前面来做采蘑菇的游戏。

3.学生采完蘑菇之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们，你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫月”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

　 4.师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

　　5.给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?

6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生掌握横折钩、竖弯钩两种笔画。

【设计意图：“采蘑菇”的识字游戏激发了学生学习的兴趣。并且采用了自主合作、探究交流的学习方式，既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。】

第二课时

一、创设情境，导入新课

1.出示课件：一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。

2.师：同学们，老师是船长，现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们，坐好了！我们要开始遨游太空了！

【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。）

二、创设情境，合作学习

1.学习第一、二行诗。

(1)师：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它是月儿。你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆地想想看。

(2)让学生自由读，鼓励学生自由举手读，其他学生当小老师评。

(3)指导画出写“月儿、船”的词语。

(4)这月儿除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

(5)全班齐某某。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。

【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

　2.学习第三、四行诗。

　　 (1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，咦，你们又看到了什么?(星星、天空)

　　 (2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)

　　 (3)指导朗读。（读出星星、天空的美丽可爱。）

3.课件出示课后习题2，引导学生读一读，并照样子说一说。

4.板叠词卡，这几个词有什么特点？?示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练某某，同法练某某“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

三、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2.配乐朗诵，练习背诵。?【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】 3.师：弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。 4.大家也想像小女孩儿那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

四、教学板书

2 小小的船

弯弯 月儿

小小 船

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