教学设计

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教学设计



课题名称：发展与合作



姓名：

刘某某

工作单位：

枣阳五中



学科年级：

七年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



本章是世界地理总论部分的最后一章。与前面各章相比较，它的最明显的特点是不分

节，这主要是因为本章内容相对单一，内容连贯，可以一气呵成

本章要落实的课程标准有三条：“通过实例，认识不同地域发展水平存在差异”“运用

地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点”“用实例说明加强国际经济合作的重要性”。

据此本章教材从认识地域发展差异、发达国家和发展中国家的分布、国际经济合作三个方

面，对国家间的发展与合作问题作了简要的介绍。在具体的内容组织上，教材从学生的学

段、年龄特点出发，精选图像和案例，以时空分布为重点，以提升学生读图分析能力、增

强学生对政治地理和经济地理的理解力、扩展学生全球视野和培养综合地理素养为着眼

点，设计了引导学生自主学习的活动式。



二、教材编写意图分析



从学生的生活实际激发兴趣，启发思维。创造宽松和谐的环境，从学生的亲身体验和自己的向往切入，活跃气氛，启发思维。?讨论法、探究法、辩论法



三、学情分析



本课内容主要涉及世界各个国家的经济水平的差异，发达国家和发展中国家的分布及分布特点，了解国际经济合作的重要性。培养学生树立维护世界和平，全球共同发展的观念。



四、教学目标（包括重点、难点）



教学目标

1、通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。

2、运用地图归纳发达国家与发展中国家的分布特点。

3、用实例说明加强国际经济合作的重要性。

教学重点　　1、从不同角度分析国家及地区之间的差异。　　2、发达国家和发展中国家之间发展水平的差异。

3、国际合作的重要性。

教学难点　　1、国际经济合作



五、教学流程与策略的简要说明





本章是世界地理总论部分的最后一章。与前面各章相比较，它的最明显的特点是不分

节，这主要是因为本章内容相对单一，内容连贯，可以一气呵成



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



活动一：发达国家与发展中国家的地区分布特点

⑴各组学生在《世界政治地图》上找出主要发达国家：美国、加拿大、日本、英国、法国、德国、意大利、澳大利亚、新西兰等。

⑵说出发展中国家和发达国家的分布特点。

⑶试解释“南北对话”、“南南合作”的含义。

通过学生读图来认识发达国家与发展中国家间地区分布的差异



活动二：发达国家与发展中国家间发展水平的差异、发展中国家间的发展差异

甲、乙两组学生之间模仿“南北对话”进行交流与合作，发展中国家间进行“南南合作”交流与合作。（要求学生注意记录）

内容：把自己搜集到的图片和数据进行整理并分成发达和不够发达两大类。

1、甲组学生运用图片或数据说明发达国家的经济状况。

2、乙组学生运用图片或数据说明发展中国家的经济状况。

3、全体学生自由发挥：用其他事实说明发达国家与发展中国家间发展

水平的差异。

4、各组学生提出各自所代表国家的优势和不足之处，并进行取长补

短。

通过学生动手、动脑、动口来认识发达国家与发展中国家间发展水平的差异。（教师规定甲组学生代表发达国家，乙组学生代表发展中国家）





活动三：寻求缩小国家及地区间的发展水平的差异，促进全还应经济共同发展的道路

1、讨论国际上应该如何解决好这些国家及地区间的发展水平差异。

2、提出自己的看法作鼓励性评价。

营造氛围，放开学生思维，激发兴趣，树立世界各国共同发展的观念。



课外活动：家乡的巨变

1、以小组为单位，通过报刊、访谈和家庭调查等方式，搜集当地的资料，完成下表。

?

20年前

10年前

现在

设想10年后



饮??? 食

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居??? 住

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? 交通状况

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着??? 装

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其??? 他

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2、写出调查报告小论文“家乡的巨变”。

了解家乡、认识家乡，从家乡的发展看祖国的发展



七、教学评价设计



通过学生动手、动脑、动口来认识国家及地区，熟悉国家的名称和位置



八XXXXX、板书设计



、板书设计

第五章 发展与合作

一、地域发展差异

生活水平、生产水平、医疗水平、教育水平、居住条件

二、发达国家和发展中国家的分布

1.划分依据

2. “南北对话”、“南南合作”

三、国际经济合



九、实践反思

一、三点值得探究之处：一是时间问题：若允许，最好用两课时来执行。一课时的时间太紧，要达到教学目标很勉强。若用两课时则游刃有余，可以用更多的实例来将问题予以阐释，而且实例也可以讲得更具体、更精彩，也就更能让学生体验到学习该节的乐趣和学习价值。??二是资料问题：没有更多的资料，特别是图片资料来展示出发达国家与发展中国家的强烈差距。要是有反映发达国家与发展中国家的人民的生活、环境等的照片，将给学生以很强烈的视觉冲击，从而达到不言的教育效果。??三是课堂控制问题：由于学生自主活动的时间较多，因而对于班级管理相对较弱的班级，容易造成一发不可收拾，不能很好地执行教学目标。??二、两点成功之处：一是组织学生在图上迅速找国家活动。整个活动气氛十分活跃、积极。当我报出要求他们迅速找到的国家名的时候，几乎每位同学都埋头在图上找，其着急的表情足以证明他（她）多么想首先找到老师所报的国家在地图上的位置。且不说学习结果，这个过程就足以让他们感到快乐。要是可以，我愿意用一节课的时间来变着花样开展这个活动。正如在教学目标中提到的“表现性目标”取向一样学生在这样的活动中，反应是多元性的，所学到的东西也是无法预知和估量的。同学们一旦熟悉了各个国家名称、位置，将给他们的学习带来极大好处，能使他们学习的很多知识在思维空间里找到落脚点，从而使知识点在头脑中立体呈现。比如一提到著名诗人泰戈尔、伟大的物理学家牛顿、大数学家高斯等等，就即刻在头脑中反映出印度、英国、德国等位置。使知识间得到相互强化。就学生的读图能力培养而言，就是在这样的积极寻找中就逐渐培养了起来。远比指着图让他（她）看的读图练习效果好得多。?二是抓住课堂上出现的“切入点”，深入剖析中进行知识灌输和德育教育。每一届学生在学习这一节时都会有同学在课堂上不经意地提出：那些国家那么小把它占领了算了。这一方面说明同学们关系国际事务，另一方面又显示出缺乏基本的国际常识。我即刻抓住这句来自同学的话，实施国家间地位平等和国际合作的教育教学内容。效果很好。





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