读懂古诗

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专题一　读懂古诗

——明诗意，知题材

第二章

[专题微语]　古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于命题者来说，如何引导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。

在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能翻译出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。

Ⅰ 掌握读懂古诗的基本方法

Ⅱ 题材入手，由类及篇，合理猜读

内容索引

知识储备 读懂诗歌中需要注意的特殊词语

Ⅰ 掌握读懂古诗的基本方法

一、标题切入

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题材、体裁。从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。

边练边某某

1.试读下面的诗题，看看能读出哪些重要信息。

(1)《发临洮将赴北庭留别》(2015XXXXX全国Ⅰ)

答案

①点明了“留别”的出发地、目的地。

②“留别”暗示了诗的类别——送别怀人诗。

③“临洮”“北庭”两个边塞地名，暗示了诗中将写边塞风景。

(2)《残春旅舍》(2015XXXXX全国Ⅱ)

答案

①交代了写作的季节、地点。

②“残”字可透露出心情可能也“惨”。

③“旅舍”暗示此诗可能是一首羁旅行役诗，诗中要写的可能是一种思念、牵挂之情。

(3)《木兰花慢　赠弹琵琶者》(2015XXXXX浙江)

答案

词题暗示词的内容是描写琵琶弹奏及听的感受。

(4)《秋日题窦某某崇德里新居》(2015XXXXX江苏)

答案

①“秋日”点明了写作的季节。

②“题XXXXXXXXXX新居”表明了写作缘起。

③“新居”暗示诗的内容可能要写“新居”的内外环境。

④“窦某某”这一称呼表明了作者与窦某某的朋友关系。

2.阅读下面这首诗，然后回答问题。

初冬夜饮

杜　牧

淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。

诗题为“初冬夜饮”，结合全某某，请分析诗人是如何扣题的。

答案

第一句，“偶求欢”的“欢”指代酒；第二句，“侵霜”与“初冬”暗合，“烛盘”点出了冬夜秉烛独饮；第三句，“一堆雪”写窗外飞雪，点出了冬天的天气。

二、细读正文

诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，在方法上还是有以下两点很关键：

(一)懂得古诗的基本特点和章法结构

1.基本特点：情景结合

古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部分；绝句的三、

四两句(尤其是末句)，律诗的三、四两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片之间的过渡(过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。

情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：

①前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景某某、哀景哀情。

②前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情、明景衬暗情等。

边练边某某

3.阅读下面这首诗，然后回答问题。

旅夜书怀

杜　甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官某某老病休。

飘飘何某某，天地一沙鸥。

该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？

答案

分为两层。前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。

4.下列句子中，情景关系不一致的一项是

A.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

C.今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

答案

解析

A项是以乐景写哀情，其他三项是以哀景写哀情。

2.章法结构(近体诗)：起承转合

近体诗的写作思路一般为：起承转合。理解了这一特点，可以读懂诗的层次脉络、大体内容，甚至可以帮助做一些试题。

“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全某某。

边练边某某5　阅读下面这首诗，然后回答问题。

春　思

贾　至

草色青青柳某某，桃花历乱李某某。

东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。

请说说这首诗的构思脉络。

先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李某某等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)

答案

解析

该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、李某某，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。

如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、结构层次，更可以把握全某某的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。

(1)“起”

在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：a.点明题旨，统领全某某，奠定感情基调；b.托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。

边练边某某6　阅读下面这首诗，然后回答问题。

东坡①

苏　轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

注　①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。

第一句在全某某中有何作用？请简要赏析。

第一句是全某某的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

答案

(2)“承”

在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明某某、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：a.承上启下，b.铺垫下文。

边练边某某7　(2011XXXXX山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

咏山泉

储光羲

山中有流水，借问不知名。

映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。

恬淡无人见，年年长自清。

结合全某某，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

答案

解析

这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石某某，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。

解析

“映地为天色”是从“色”的方面写出山泉之清澈见底，“飞空作雨声”是从“声”的方面写出山泉凌空而下水石某某的情形。另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后两句的称赞做了铺垫。

答案

(3)“转”

在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词中多指过片。“转”句十分关键，往往由物及人，由景某某，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。

边练边某某8　阅读下面这首诗，然后回答问题。

望湖楼晚景

苏　轼

横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。

雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。

第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。

从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。

答案

(4)“合”

在古诗词中，“合”是结句，全某某不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合”句的作用一般有三种：a.呼应开篇或诗题，圆合首尾；b.对比前文或总结全某某，卒章显志；c.以景某某，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词“合”的方式有很多，但基本上分为两类：一是直笔明某某，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。

边练边某某9　阅读下面这首诗，然后回答问题。

碛中作

岑　参

走马西来欲到天，辞家见月两回圆。

今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。

试赏析本诗末句的作用。

本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景某某，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。

答案

3.利用律诗中间两联对仗特点理解诗意，甚至艺术手法

对仗，就是对偶，只在律诗中称“对仗”。对仗，从内容角度可分为正对、反对、串对三种。“正对”是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李白《登金陵凤凰台》“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成某某”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。“反对”是指上下两句意义上互为对立。如高适《燕某某》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活放置在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。“串对”是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称

“流水对”或“走马对”。如杜甫《闻官军收河南河北》“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，两句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类，可以更好地理解诗的内容。

另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解诗句的意思。

(二)细读，反复品读正文

中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“闪电战”来形容古诗鉴赏。而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗时千万不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。

1.阅读步骤

(1)多读全某某。力求在3分钟左右至少读三遍诗，“读书百遍，其义自见”，先对全某某有个总体印象。

(2)找出诗中的写景、写物、写人的名词，当然更重要的是融入情感的形象(意象)，弄清全某某写了什么。

(3)找出这些名词或前或后的动词、形容词(如惜、怨、悲、空、独等)，弄清全某某的感情基调。

2.抓住重点

(1)抓住意象。意象是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象就是诗歌看得见的灵魂，抓住一首诗的意象就等于获得解读该诗的一把金钥匙。

边练边某某10　阅读下面这首词，然后回答问题。

钓船归

贺　铸

绿净春深好染衣。际柴某某。溶溶漾漾白某某。两忘机。　　南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。

请结合词中意象分析该词所表达的情感。

词人通过“钓船”“柴某某”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活的自然之美，寓示了词人自甘淡泊，以隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。

答案

(2)捕捉、咀嚼诗歌中主观色彩较浓的词语、句子。

①从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”

“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景某某”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。

隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫景物语。另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。

②每一首诗都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主旨。如《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就揭示了本诗的主旨。又如《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾某某”就表达了诗人的沦落天涯之恨。再如《兵车行》中的“边庭流血成海水，武皇开边意未已”既揭露了战争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，概括了本诗的主旨。

需要特别说明的是，卒章显志，是古诗词常见的写法，古诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。

边练边某某

11.阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南

温某某

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？

思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

答案

12.阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南

纳兰性德

江某某，城阙尚嵯峨。故物陵前惟石马，遗踪陌上有铜驼。玉树夜深歌。

试分析该词所表达的情感。

答案

该词表达了昔盛今衰、朝代更迭、物是人非的感慨和哀伤。开头写“江某某”“城阙尚嵯峨”，仿佛美好、威严的景象呼之欲出，但一个“尚”字，一个“惟”字，一个“有”字，将一派衰颓之气道出，瞬时收敛了开篇的高峻之象，转而铺开昔盛今衰、物是人非的沧桑感慨。最后以“玉树夜深歌”作结，引典入词，更是增添了朝代更迭的哀伤。

三、挖掘暗示信息

诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些信息很重要，有的还可能是解题的关键。

1.作者信息的暗示

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。

这方面的信息有的古代诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。如：陶渊明淡泊名利、诗风恬淡，杜甫忧国忧民、诗风沉郁，李白傲岸不群、诗风潇洒，辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。王维的多才多艺，能诗，又精通书画和音乐，决定了他的诗的风格为“诗中有画，画中有诗”；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。苏轼思想复杂，儒释道三种思想既矛盾，又统一地渗透到他世界观的各个方面，决定他多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。

2.注释的暗示

高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。注释有时介绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，那是在暗示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示考生诗歌的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。

大凡提供“此诗作于贬官或流放之际”类似注释的诗，肯定与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂有关。

边练边某某13　阅读下面这首诗，然后回答问题。

赠花某某[注]

杜　甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

此曲只应天上有，人间能得几回闻。

注　花某某：名敬定，成都府尹崔光远的部将，平叛中立过功；后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。

请借助注释，理解这首诗的写作意图。

此诗赠花某某的目的是给花某某以委婉的讽喻：“只应天上有”是说花某某僭用天子音乐，不当受之；“人间能得几回闻”隐含警示之意，意谓这种享受难以长久。

答案

3.题干的暗示

所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素(回答什么问题)，解说要素(解释题目要求)，限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌。这也叫“借题解文法”。如2015年高考安徽卷第8题：这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面？请用简洁的语言进行概括。题干中“前六句描写了月圆之夜”已经把该诗前六句所写的内容告诉你了。

Ⅱ 题材入手，由类及篇，合理猜读

中国古典诗歌浩如烟海，但常见题材总是有限的。大致有山水田园诗、边塞军旅诗、怀古咏史诗、托物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、即事抒怀诗。相同题材的诗歌在“表达技巧”和“思想感情”上往往有相似、相近、相通之处。平时学习诗歌，争取“读一首诗，知一类诗”；在考场上，完全可以“知一类诗，通一首诗”，即先从内容入手，尝试根据该诗的内容特色，大致归类到某一题材，再由类及篇推断其使用手法及具体内涵，亦即合理猜想该诗大致运用了何种表达技巧，表达了什么思想感情。

一、山水田园诗

山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝诗人谢灵运开创山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人有王维、孟某某等。山水田园诗属于写景诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系加以品析。

首先，把握景物(意象)特征。常见的意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

其次，领悟诗人融于景物的情感。山水田园诗表达的常见的思想情感有：热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满和怀才不遇的苦闷等。另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。

山水田园诗写景的方法很多，常见的描写手法有远近高 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< 风XXXXX北风》)

19.却

(1)退，退回。如：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。(白居易《琵琶行》)

(2)副词，还，再。如：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)

20.忍

岂忍，怎忍，不忍心。如：坠素翻红各自伤，青楼烟雨忍相忘。(宋某某《落花》)

21.杀

用在动词后，表示程度深。如：江东士女无端甚，看杀玉人浑不知。(孙某某《晋XXXXX卫某某》)

22.煞

副词，极，很。如：为别后、相思煞。(柳永《迎春乐》)

23.生

句尾语气助词，无实义。如：岁晚太寒生，劝我溪边住。(辛弃疾《生查子XXXXX独游西岩》)

24.无端

无因，无缘无故。如：锦瑟无端五十弦。(李商隐《锦瑟》)

25.无赖

(1)调皮可爱。同“亡赖”。如：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。(辛弃疾《清平乐XXXXX村居》)再如：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。(徐某某《忆扬州》)

(2)无才，无能。如：始大人常以臣无赖，不能治产业。(司马迁《史记XXXXX高祖本纪》)

(3)撒泼放刁，蛮不讲理。如：年十五，犷悍无赖，犯法当死。(黄宗羲《柳敬亭传》)

(4)无奈。如：眼见客愁愁不醒，无赖春色到江某某。(杜甫《绝句漫兴》)[文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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