课例研j究报告

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课题研修人

杨某某

任教学科

语文



教学课例名称：





一、教材分析

《海上日出》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文五年级第二单元中的一篇精读课文。本组教材围绕人与自然这一主题编排。这组教材的训练重点是引导学生欣赏大自然，拥抱大自然，用耳去倾听，用心去感悟。

这篇课文描绘了作者看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。



二、教学目标

1、认识“纵、刹”等5个生字，会写5个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、培养学生有主动积累词语的意识,培养学生观察大自然感受大自然的情感。

4、体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。



三、学生学习能力分析

五年级学生，他们好奇，有一定的自制力，需要老师有效的引导。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。在学习课文时，一定要先激发学生的兴趣。



三、教学策略选择与设计

??一、导入新课

1.出示日出景色的照片，学生欣赏。

2.谈话：这些照片记录了人们在海边、高山……看到的日出美景，只是一刹那的景象。那么每天的太阳是怎么升起来的，怎么变化的呢？今天，我们一起来领略这海上日出的伟大奇观吧。

二、自读课文，自学生字

????1.请同学们注意字音、字形结构。

????2.读课文，思考：作者是按什么顺序写海上日出的？

三、初读课文，整体感知

1、课文哪几自然段描写日出时的景色?其余部分又写了什么？

2、作者描写了日出时的哪些景色？

四、精读 课文，理解感悟

1，自己读2-3自然段，想像日出时的壮观景象。

（1），朗读课文，想像日出时天空景象发生了怎样的变化。

（2），体会、交流：太阳升起来时的动态、颜色、光亮的变化。

（3），有感情地朗读2,3自然段，想象日出时的壮观景象。

2，阅读4,5自然段。

（1），天边有薄云时，太阳升起来是什么景象？?????????

（2），天边云很厚又会是怎样的景象？

??（3），有感情地朗读4,5自然段，体会作者观赏到这样景色时的心情。

3，因此，作者以无比愉快的心情赞叹：“这不是伟大的奇观么？”

探究：（1）什么是“奇观”？ （2）为什么说是“伟大的奇观”？这句话表达了作者怎样的感情？

五、回归全文

????1.朗读全文。

2.启发思维：课文最后一句就是作者的感受。

六、指导背诵

七、指导书写

八、拓展延伸

仿写：你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

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四、教学过程

一、导入新课

1.出示日出景色的照片，学生欣赏。

2.谈话：这些照片记录了人们在海边、高山……看到的日出美景，只是一刹那的景象。那么每天的太阳是怎么升起来的，怎么变化的呢？今天，我们一起来领略这海上日出的伟大奇观吧。

二、自读课文，自学生字

三、初读课文，整体感知

1、课文哪几自然段描写日出时的景色?其余部分又写了什么？

2、作者描写了日出时的哪些景色？

四、精读 课文，理解感悟

1，自己读2-3自然段，想像日出时的壮观景象。

（1），朗读课文，想像日出时天空景象发生了怎样的变化。

（2），体会、交流：太阳升起来时的动态、颜色、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 书方式，让学生在朗读中感悟。引导学生边读边体会日出时的壮观景象，体会大自然的神奇、美丽。我放手让学生各抒己见，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。课堂中的这一幕，是我始料未及的。虽然我的教学设计之中有这个环节。但是没有想到课堂气氛会如此热烈，因此，作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规，让学生自觉参与讨论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进学生创造性地学习，促使自主学习能力的形成，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。



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