教学设计李某某
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牛顿第一定律
教材分析
《牛顿第一定律》是鲁科版必修一第6章第一节的教学内容，是运动和力的关系的一个经典案例，也是高考的重点考查部分。
学情分析
前几章学生已经学习过运动学和力学的知识，《牛顿第一定律》在已有知识的基础上学习起来难度不大。
教学目标
知识与技能
1．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法．
2．理解牛顿第一定律的内容及意义．
3．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象．
过程与方法
1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．
2．通过实验加探对牛顿第一定律的理解．
3．理解理想实验是科学研究的重要方法．
情感态度与价值观
1．通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性．
2．感悟科学是人类进步的不竭动力．
教学重点
1．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解．
2．科学思想的建立过程．
教学难点
1．力和运动的关系．
2．惯性和质量的关系．
教学媒介
多媒体课件、小车、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木块、气垫导轨、滑块、气垫导轨装置、伽利略针和单摆实验装置
教学方法
探究、讲授、讨论、练习
课时
1课时
教学过程
一、引入新课
前边学过运动学和力学，那么，运动和力之间是否有什么关系呢？本节课来学习
二、新课教学
1.力与运动状态
问题：阅读课本回答亚里士多德关于力和运动的观点？
那么这种观点正确吗？利用我们提供的器材进行研究
分组实验：
器材：线槽、小球、带底座的小木板（用于固定线槽）
操作：当小球沿线槽从左侧某一高度滚下时，无论右侧线槽的坡度如何，它都会沿线槽上升到几乎等高的地方，如果右侧变为水平面，小球将永远运动下去。
结论：力不是维持物体运动的原因
那么力和运动的关系是怎样的呢？
视频：力使原来静止的物体运动、打网球、运动员用头顶球。
结论：力的作用可以改变物体运动状态
2.牛顿第一运动定律
问题：阅读课本回答笛卡尔关于力和运动的观点？
气垫导轨分组实验：
器材：气垫导轨、气泵、滑块、电子计数器。
操作步骤：先将气垫导轨调至水平，之后给滑块一个初速度，观察滑块的运动情况，发现滑块的速度几乎不变
牛顿第一定律：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，知道有外力迫使它改变这种状态为止。
小组合作学习：谈谈你对牛顿第一定律的理解？
3.物体的惯性
复习初中关于惯性的定义，一切物体都有惯性，并观看一些惯性的视频——落水狗甩身上的水，公交车启动时，乘客向后倾，急刹车时乘客向前倾，同时，对同学进行安全教育。
那么惯性与什么有关系呢？
演示实验：两个完全相同的沙某某，一个装入沙子，一个不装沙子，找同学用力吹它们，看哪个沙某某保持静止的能力强。
分组实验：把笔帽压在纸条上，之后，迅速抽出纸条，笔帽没有跟着纸条仪器运动。
小结
找同学总结本节内容
作业
P105 2 3 6
自由提问时间
学生自由提问，教师对学生所提的问题单独答疑
板书设计
理想实验的魅力
牛顿物理学的基石——惯性定律
惯性与质量
内容
(或定义)
1．亚里士多德的观点
2．伽利略的观点
3．笛卡儿的观点
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止
物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性
说明
通过学习人类对运动和力关系的认识，体会科学家对人类的贡献和正确思想的来之不易
(1)物体不受外力时，运动状态保持静止或匀速直线运动，说明力不是维持物体运动的原因
(2)外力的作用是迫使物体改变原来的运动状态，说明力是改变物体运动状态的原因
(3)一切物体都有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性
(1)一切物体在任何状态下都有惯性
(2)惯性是物体的固有性质
(3)物体的惯性只与质量有关
教学反思
本节课的优点：在课堂过程中可以让学生积极参与，并真正意义上的让学去小组讨论问题，又小组选出本组代表回答相关问题，其次是课堂后期留给学生自由提问时间，这样可以兼顾到部分没有完全理解的同学。
缺点在于，习题的设置较为简单，特便是皮带传动模型和齿轮传动模型，由于课堂时间的限制没有让学生练习更深层次的题目。学生自己做题个能还会有问题，所以该知识点还需要加强训练，以促成学为所用之目的。
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