用米作单位量长度教学设计

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用米作单位量长度

【教学目标】?

1.让学生初步认识长度单位米,建立1m的实际长度表象,知道1m=100cm。?

2.初步学会用米尺量较长物体的长度。能合理估计一些物体的长度。?

3.通过实际测量活动,培养学生的动手操作能力和空间想象能力。?

【教学重、难点】?

教学重点:学会用米作单位测量物体的长度。?

教学难点:建立1m的实际长度表象。?

【教学准备】课件、软米尺、标签、每小组一张纸。?

【教学过程】

新课导入

教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。上节课布置的作业完成了吗？用直尺测量黑板长度的过程中有什么感觉??

学生回答：很麻烦，需要用学生尺量要很多次才能量完，即使用分米作单位也很不方便。??

教师：怎样才能解决这个问题呢??

（1）小组内交流?

（2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位来量XXXXXXXXXX

教师：同学们的想法很好，我们这节课就来认识一下比分米还要大一些的一个长度单位--米。米可以用字母“m”表示。

板书课题：用米作单位量长度???

二、实践操作,探究新知?

1.教学例1,认识米

(1)观察米尺,了解单位之间的关系。?

教师:同学们,这就是一把硬的米尺,它的长度正好是1米,一般用它来量较长物体的长度。其实孩子们的软米尺跟硬米尺的刻度是一样的,请拿出你们的软米尺,仔细地观察软米尺上有些什么??说给小伙伴听听。?

学生汇报。?

学生1:我发现了很多数字和刻度。?

学生2:我看到了1-9。

教师引导:0,1?两个数字间的距离是多长?(1cm。)你能用手势比比吗？(0-10就是10cm。)再数10cm就是20cm、30cmXXXXXXXXXX100cm(板书:1m=100cm)。反过来100cm就等于1m。?

学生3:我发现1m?里面有10dm。?

引导:从0刻度到哪里代表1dm??用手势比划一下1dm?的长度。一共有几个1dm?(板书:1m=10dm ) 10dm也就是1m。?

齐某某1m=10dm的等式,再反过来读。?

翻到教科书第58页,填空。填好后读一读。??

(2)建立1m?的概念。?

认识“手臂米尺”,感知1m。?

教师:孩子们用智慧的双眼发现了米尺的很多秘密,其实我们身体里也有米尺!请用两手拉住软米尺的两端,拉直,然后轻轻地松开手。这样手臂伸开的长度大约就是1m。(感1m的长度。)?

教师:现在把手放下,咱们不用米尺,你能用手臂比划出大约1m的长度吗??(抽学生回答。)?

找身高米尺,感知1m。?

教师:其实身体米尺还不止这一把。从地面到身高1m的地方也可以看作一把身高米尺。?

老师用硬米尺示范找身高米尺,并教给学生测量方法。?

学生自己操作。你能找找自己的身高米尺吗?小伙伴合作找到1m的地方贴上标签。

比较标签的位置引出质疑。既然标签都是离地面1m高,为什么贴标签的位置不一样？(身高不同。)?

小结:但是随着孩子们慢慢长高,身体米尺也会变化,有可能由肩膀慢慢地到胸前,甚至到腰间。我们就找到了两把身体米尺,一把是你的“手臂米尺”,另一把是“身高米尺”。?

(3)估计1m?长。?

教师:其实我们身边有很多物体的长度大约是1m,你能用“手臂米尺”和“身高米尺”去找找吗??

学生汇报,教师验证。?

学生1:我发现讲台的高某某是1m。?

学生2:我发现课桌的高某某是1m。?

学生3:我发现黑板的宽大约是1m。?XXXXXXXXXX?

2.教学例2,实际测量?

(1)估一估。你能估一估天天和我们见面的黑板的长和宽大约有几个1m??(抽学生回答。)?

(2)课件出示例2。?

(3)抽学生讲解测量的方法。?

(4)介绍卷尺。?

卷尺。木工师傅、建筑工人用的卷尺,一般有3m、5m、8m。用卷尺量黑板的长,并提醒使用卷尺时注意安全。?

教师：老师今天也带来了一把长5m的卷尺。不过在用卷尺量长度时一定要注意安全,拉出来、收回去都容易把手割伤,所以一般要两个及两个以上的人配合完成。(抽学生测量黑板的长。)?

3.联系生活?

教师:黑板的长和宽都可以用“m”来作单位。那生活中还有哪些物体的长也可以用“m”作单位??

学生汇报。?

4.小结?

教师:在选择合适的单位的同时一定注意选择合适的测量工具。?

三、练习应用,巩固内化?

1.第59页课堂活动第1,2题?

2.第60页练习十四第1,2题?

3.实际测量?

(1)明确要求。?

教师:孩子们不但知道了量较长物体或较长的距离,通常用米作单位,而且还学到了测量物体长度的方法。你们想量一量吗?请小组的伙伴商量一下测量什么?教师出示要求。?

(2)学生分组合作,自主测量。?

(3)汇报测量结果。?

四、课堂小结?

1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？?

（1）学生独立思考?

（2）指明回答：我知道，米是比分米还长的长度单位，测量较长的物体时，可选择用米作单位；米用字母m表示；我还知道：1米=100厘米?、1米=10分米......?

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：我们到现在为止，学习了三个长度单位了，厘米、分米和米，在测量物体的长度时，要用哪个长度单位，需要同学们根据实际情况来确定。?

五、布置作业??

教师：回家找5个不同的物体，先估测出它们的长度，然后用直尺测量出具体的长度，既有厘米做单位的，也要有分米做单位的，也要有米作单位，并记录下来，明天上课交流。?

六、板书设计：

用米作单位量长度

单 位： m 米

1米=100厘米 1m=100cm

1米=10分米 1m=10dm

?

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