教学设计 李某某

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下关七小 四 年级数学 上 册第 1 单元教学设计



课题（教学内容）

亿以内数的认识（例1）

教材版本

人教版



授课教师

李某某

班级

163班

设计时间

2018年9月



教 材 分 析



亿以内数的认识

【例1：】认识比万大的计数单位

1. 利用北京市人口使学生理解认识大数的必要性。

2. 利用计数器动态拨珠的过程使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系，接下来，利用类推，引出其他计数单位，揭示各计数单位的关系，突出规律性。

3. 给出亿以内的数级和数位表，让学生利用数位表说出每个数位上数表示多少，理解“位某某”的概念。

【做一做】：

1. 第2题是培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

2. “你知道吗”

3. 利用两个直观形象的素材使学生通过想像感受1亿有多大。



学 情 分 析



学生在认识和掌握万以内数的基础上认识亿以内数。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。



教 学 目 标



知识与技能：

使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

过程与方法：

通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确使用数位顺序 表的一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

情感、态度与价值观：

体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。



教 学 重 难 点



教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。

教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位某某”的理解。



教 学 准 备



投影机、计数器等



教 学 流 程



一、创设情境，导入新课?

1、投影导入：?

同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。（出示投影）?1994年首都北京的人口有一千零五十一万。?光的速度是每秒二十万千米。?

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。?

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）?

?2、介绍主题图（出示主题图）?

2010年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据）?

同学们认识这些大数吗？

?二、探究交流，获取新知?

出示例1：北京人口有***人，这个数有多大呢？

?1．计数器操作，认识计数单位。?⑴在这个计数器上，你发现了什么？?

用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。?

⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？?认识十个一千就是一万。（板书“万”。）?

⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。?

2．小组讨论学习计数单位间的关系。?

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？?

3．认识数位和数位顺序表?

（1）学习数位。将***按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。?

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？?（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。?

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万某某，表示多少个“万”．?

三．巩固练习?

1.完成第4页“做一做”第1题。?

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

?2、填空：?

①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（????）。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（????）。?

②按我国的计数习惯，从右起每（????）数位是一级。（???????）是个级，表示多少（?????）；（???????）是万某某，表示多少（?????）。?

③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（?????）就不同。?

四、课堂小结?

让学生谈谈学习体会、收获。



板 书 设 计





亿以内数的认识

计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万??

数位：个位、十位、百位、千位、万某某、十万某某、千万某某??

数级：个级、万某某、亿级??



经典题型、易错题型、拓展题型收集



两个同学都在计数器上拨数，他们都用17颗珠子拨出一个八位数。

小明：我拨了一个最大的八位数。

小明拨的数是（ ）。

小华：我拨了一个最小的八位数。

小华拨的数是（ ）。



教 学 反 思



亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。

新授课上，运用计数器经历数数的过程，加深学生对新的计数单位的认识，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，强调是相邻的两个单位之间的进率。

数数是难点，特别是转折点，例如：5万5万地数，九百九十五万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。多数学生忘了写零。这个知识不能仅仅口答，因为写出来可能就是另外一回事了。





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