排列组合教学反思

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排列教学反思

本课时教学内容是“数学广角----排列”，排列与组合不仅是组合数学的的初步知识和学习概率统计的基础，而且是日常生活中应用比较广泛的数学知识。这一教学知识点将一直影响到学生的后续学习，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不遗漏 不重复的”的原则，这是培养学生思维能力不可多得的好素材。出于这样的考虑，我在学生学习方式方面做了些尝试。

创设生活情境，激发学习兴趣。

在教学《排列与组合》时，我没有按知识结构为主线，而是围绕学生的学习情感与体验来组织教学。创设想去游乐园的故事情境，打开“***;就能去，学生兴趣很高，跃跃欲试。通过本课学习，最后能打开复杂的密码箱，内容贴近学生生活实际，让学生体会数学的应用价值，不仅获得了知识，更是获得了积极地情感体验。

动手实践体验，探究解决问题。

问题空间有多大，探究的空间就有多大。本节课一开始，我就采用“问题----探索----交流”的教学模式，就让学生用准备好的数字卡去排列组合数字，注意一定的技巧和顺序，同时还要注意排列的完整。教师在活动中只做组织者和引导者。让学生自己动手动脑，这样对所学的知识的印象才更加深刻。

关注合作交流，引发数学思考‘

本节课运用了分组合作，共同探究的教学模式。让学生互相交流，互相沟通。比如1.3.9.7这几个数字可以组合成多少个三位数？这个问题不是学生一眼就能想明白的，它需要认真观察思考。因此安排了学生独立思考，独立完成小组合作交流选择了最佳方案再汇报，再探究5.3.1.0这四个数能组合成多少个三位数？根据学生的汇报，对有重复，有遗漏的做出指正，并提问汇报结果正确的学生，请他们说说自己的经验，要怎样才能确保记录不重复、不遗漏，让学生获得表现自我的机会。

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