王丽《在急流中》教学设计

以下为《王丽《在急流中》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《在急流中》第二课时教学设计

***小学 王 丽

教学目标：

1、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢沉着。

2、正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。

3、结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。

教学重点：

抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。

教学过程：

一、复习导入 （引学）

1、师出示文中词语，生认读

2、出示学习目标。生齐读

3、通过上节课的学习，我们知道作者一次贝江之旅，留在作者记忆深处的是一幅怎样的画面?生发言。

4、.出示：在贝江上见到的这一幕??再也不会消失。 生齐读

读句子。

5、“这一切”指什么？为什么这幅画面会感动作者，深刻地留存在他的记忆中？这节课，就让我们走近贝江，去看看这位在急流中奋勇前进的年轻母亲。

板书：年轻母亲

二、出示自学提示 小组合作探究 （引学、引探）

（1）、小筏子在大船前方时、在大船跟前时、消逝在远方时，作者分别看到了怎样的画面？从中体会到了什么？

（2）画出文中描写江水湍急的句子，认真读一读，体会重点词语在表情达意上的作用。

（3）作者看到贝江上这感人的一幕后，受到什么启示？

学生先自学，再合作探究

三、小组汇报（引练）

1、哪个小组愿意把你们的学习成果分享给大家？

2、各小组代表发言，其它小组补充。

生汇报：画面一

急流汹涌的江某某，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。

（运用比喻，把远处出现的小筏子比作落在湍急江水中的小蜻蜓，写出了小筏子在水流湍急的江水中处境极其危险，表现了年轻母亲的勇敢镇定。）板书：勇敢 坚强

生汇报： 画面二

划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她神色镇定，平静的目光注视着前方。她身后的红包裹，原来是一个襁褓。她是背着自己的孩子在江上赶路。我向她挥手，她朝我微笑一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。

（通过对年轻母亲的动作神态描写，我们可以看出，她虽然面临险滩和湍急多变的江水，但毫不畏惧，从容面对。）板书：镇定

生汇报：画面三

只见那耀眼的红色，在水烟迷蒙的江某某一闪一闪，像一簇不熄的火苗。

（这里把包裹比作火苗，给人以美的视觉享受，还衬托出年轻母亲的坚强。那不熄的火苗正是年轻母亲带给我们的感动和激励。)

生汇报：描写水流湍急的句子

师引导指导学生

湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着漩涡，一路翻腾着奔向远方。

轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。

急流汹涌的江某某，远远地出现了一只小筏子。

（这些句子描写了江水的湍急，交代了年轻母亲出现的艰难环境。）

生汇报：作者的感悟并说体会 师引导理解感悟

在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？（出示）感悟生齐读

（在生活中，无论遇到什么困难，我们都应像年轻母亲那样勇敢、沉着、坚强、奋进。）

板书：奋进

这是一个什么句？你能把它改成陈述句吗？生活的急流是什么呢？生自由发言

再出示作者难忘的画面相关句子（生齐读）

四、拓展延伸（引探）

1、这节课你有什么收获？

2、学了本科你想对自己说什么？

生自由发言

师总结：在喧嚣的人世里，我们要像她那样勇敢沉着地面对生活的急流。 希望这句话就像作者心目中那簇不息的火苗那样，永远激励着大家勇敢沉着地面对生活中的一个又一个困难，永远做生活的强者。

五、布置作业

1、积累本课好词佳。

2、完成课后练习题。

六、板书设计：

11、在急流中

年轻母亲

勇敢

坚强

镇定

奋进

生活的强者

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《王丽《在急流中》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。