等腰三角形说课稿

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等腰三角形说课稿（第一课时）

一、教材的结构体系

1、教学内容：湘教版初中数学八年级上册第2章第三节《等腰三角形》第一课时。

2、教材地位：它在教材中起着承上启下的作用。关于它的学习是以轴对称变换、命题和等腰三角形的有关概念为基础，它是今后学习等边三角形的预备，还是今后证明角相等、线段相等以及证明“边某某”的依据，是学生后继学习的重要基础和必备技能。

3、教学目标

①知识与技能目标：

掌握等腰三角形的有关概念和相关性质；

熟练运用等腰三角形的性质解决等腰三角形的内角以及边的计算、证明等问题。

②过程与方法目标：

　　通过对性质的探究活动和习题的分析，培养学生多角度思考问题的习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。

③情感与态度目标：

　　通过小组活动，让学生去体验数学充满着探索性和创造性。感受数学知识来源于生活，同时培养学生之间的合作精神，激发学生的学习兴趣。从而培育了学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算和直观想象等数学核心素养。

教学重点：探索等腰三角形“等边对等角”和“三线合一”的性质。

教学难点：等腰三角形“三线合一”的理解和应用。

二、教学引入

本节课一开始出示学生熟悉的生活中的等腰三角形图片，使学生感受数学知识来源于生活，接下来复习了等腰三角形的有关概念后，设计了一个探究等腰三角形性质的活动，在活动中充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂活动中来。

三、课程内容创新

通过探究活动，学生对等腰三角形的性质有了初步的了解，我就引导学生用文字叙述和几何语言来表达等腰三角形的性质，接下来是运用“等边对等角”这个性质计算等腰三角形的内角，运用“三线合一”的性质来学习例题，并强调作等腰三角形的“三线”是常见的辅助线，通过做“三角测平架”这个练习使学生感受到数学知识又服务于实际生活。

四、资源运用与教学设计评价

本节课我利用互联网中等腰三角形的图片引入新课，让学生在轻松愉快的活动中获得数学知识，采用多媒体课件辅助教学，增大了课堂容量。

本节课采用动手操作创设问题情景的方法，引导学生的自主探究活动，关注学生能否通过轴对称变换探索归纳得出等腰三角形的性质，关注学生在练习中能否积极思考、在小组活动中能否与组员进行交流和听取组员的意见等。本节课教学设计中的数学思想方法有：猜想、验证、归纳、从特殊到一般、数形结合、分类讨论、转化、方程等研究方法，这些方法是学生后继学习的必备技能。

高某某中心学校 丁某某

2017年11月8日

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