《银杯》教案

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《银杯》教案

教学分析

《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力。本课是一堂唱歌课，所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲。在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的。

教学目标

1、能力目标：通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的特点，培养学生自主学习和想象的能力。

2、情感目标：通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐。

教学重、难点 ：

把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的特点。

有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点。

教学方法：

采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学。

教具准备

钢琴、多媒体、银杯 哈达。

教学过程 ：

请同学们听《下马酒之歌》回答问题

是哪个民族的歌曲，表现了什么场景？（蒙古族；献哈达，敬奶酒欢快的场景）

谁知道一些关于蒙古族的习俗？

你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲。蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛某某，(那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待)

现在大家对蒙古人的生活有了基本的了解，接下来我们来学学蒙古短调吧。

蒙古短调：节奏整齐，旋律优美抒情，结构工整，多为叙事性歌曲。由于短调结构规整，简单易学，因此具有广泛的群众性。其表现题材十分广泛，几乎涉及蒙古族社会生活的各个领域，有情歌、酒歌、婚礼歌、祝寿歌、叙事歌、摇篮曲等歌种

这就是蒙古短调的特点，希望在学唱歌曲时抓住这一特点，唱好歌曲。 3、初听歌曲，感受短调特点。（播放歌曲）

师：下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情细腻的特点。（学生聆听）

赛勒日外咚赛-----是蒙某某直接音译过来的，意思是“好上加好”，祝愿亲朋好友生活越来越好的祝福词。

师：通过听赏，你对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解。

（同学们各抒己见）

学唱歌曲。

师：那我们一起学习歌曲(教唱学习歌曲）

师：你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点）

老师小结：你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大?（学生回答：大）强弱明显不明显？（学生回答：明显）

那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点：旋律起伏大。

听琴复听歌曲，深化短调特点。

师：下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点。（师生一起演唱）

老师想知道乐谱里出现的两个装饰音该怎么演唱。

（师：范唱装饰音部分）

再次演唱歌曲，加深歌曲印象。

师：那么，就让我们有感情的再演唱一遍,掌握歌曲节奏。

师：同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回答）

下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）

总结短调特点 师：同学们，你对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点：旋律优美、抒情。 二、演唱歌曲 再次完整演唱歌曲，巩固风格特点。

师：了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍。

师生分组演唱

师：演唱汉语，生：演唱蒙某某。

舞蹈动作的学习

你看啊，在蒙古民间，几乎有酒必有歌舞相伴，有歌舞必有美酒助兴，蒙古族自古有来就以能歌善舞著称，所以接下来我们也来学几个简单的舞蹈动作吧。

三、总结 蒙古草原美丽辽阔，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬婉转，一首银杯把我们带入蒙古包，体会蒙古人民的快乐。希望我们走进和记住美丽多彩的民族——内蒙古。

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