我们新疆好地方

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教学设计



课题名称

歌唱《我们新疆好地方》



姓名

闫佩

工作单位

曲阳第五高级中学



年级学科

高一

课时

1



一、教学内容分析



 在本课教学中要注重理论学习与课堂实践练习相结合，让学生在实践训练中感受声乐理论的指导作用，加深对所学理论的理解。



二、教学目标及重难点



1、感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《我们新疆好地方》并背唱这首歌。

2、引导学生用打击乐器为《我们新疆好地方》配伴奏，激发学生对民族音乐的兴趣。

教学重点与难点：

重点：在音乐实践活动中表现歌曲的音乐情绪和风格，提高表现能力。

难点：用打击乐器为《我们新疆好地方》配伴奏。

教具准备：电子琴、手鼓、铃鼓、录音机、新缰帽。



三、学生学情分析



 我们学校地处农村,学生们进校之前根本没有声乐学习的基础，对歌唱的理论学习会感到很难,很难理解。因此在本课教学中要注重理论学习与课堂实践练习相结合，让学生在实践训练中感受声乐理论的指导作用，加深对所学理论的理解。

设计思路：在浓郁的音乐意境和音乐实践活动中感受歌曲风格，体验和表达歌曲的情感。



四、教学过程



一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，感受歌词赋予的情绪的风格。

二、创设情境，导入新课。

师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新疆维吾尔自治区吗？

学生交收集到的材料，从以下几个方面加深对新疆的了解。

1新疆的地理位置、面积。

② 新疆盛产的农作物。

③ 新疆蕴含的主要资源。

④ 新疆的民族风土人情及服饰特点。

（师生共同体验歌曲风格，掌握维吾尔族舞蹈的主要步伐。）

（录音机播放歌曲）教师戴着新疆帽随着音乐律动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。

三、 教学过程 学唱歌曲

（1）师激情范唱

（师边弹边唱，学生总结：歌曲情绪欢快、跳跃、充满青春活力的风格）

（2）理解歌词的内涵

播放录音机，请学生随歌曲歌词的节奏朗读，理解歌词内涵。

（3）自学歌曲

① 听录音，用“啦”模唱。

听师弹歌曲旋律一小节一小节的填词

③演唱，找出难点。（歌曲中重复成相近的旋律较多，注意引导学生在速度、情绪、咬字吐字等方面对歌曲进行艺术处理。

四、师生互动 ?表现歌曲?

（教师引导学生用准备好的打击乐器让学生为歌曲伴奏。）

?①节奏练习

?②节奏练习（乐器敲击体验）

角色分配：手鼓敲击节奏①铃鼓敲击节奏②沙锤敲击节奏③学生表演时师引导学生按歌曲歌绪做到自信，有表情的演唱。

五、拓展延伸

（1）了解“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品

（2）欣赏王洛宾的作品之一《半个月亮爬上来》。



五，小结



这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法，从学习的过程来说按照综合——分析——再综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候，先从节奏入手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。



六、教学评价设计



1，完整的歌唱，有正确的气息和咬字。

2，有感情的歌唱。



七、教学反思



高中音乐教学应该加强师生互动交流，也要加强学生间的交流互动。音乐教室要给全体学生学习机会，让每个学生都享有学习享受音乐文化的权利，使每个学生都具备超强的音乐艺术能力。因此，在教学中不仅关注师生交流，还要促进学生间的交流互动

?1、营造良好的课堂教学气氛

应用师生互动教学模式有了利于营造良好的课堂教学氛围。师生互动的过程促进师生角色的转换，使师生真正形成了共同学习的主体，创设民主和谐的教学课堂氛围。让学生在民主和谐的氛围中吐露心声，阐述自己的学习观点，实现情感体验。

?2、促进师生情感交流

师生互动式教学有利于师生间的情感交流。良好的师生关系直接影响课堂教学效率。高中音乐教师要灵活运用师生互动式教学方法，促进师生间的情感交流，让学生深入了解老师，喜欢老师，愿意接触老师希望学习音乐，才能提升音乐学习兴趣。只有采取师生互动式教学才能实现师生双方在音乐中相互交流。

3、增强学生学习自主性

新课改倡导教师改变教育理念，摒弃传统教育形式，转变为以形式为主的教学形式，注重形式的学习效果，培养形式自主学习的能动性，使学习主体性得以充分发挥，真正实现自主学习。

?4、师生互动策略

首先，转变思想观念及角色，从情感态度方面建立平等的师生关系，以真心对待全体学生，无论在课上还是在课下时刻保持微笑，时常用语言激励学生，要做学生的良师益友，鼓励学生勇于发表自己的观点和见解，增强学生的自信心。其次，教师要不断提高自己的专业素养，以身作则，感染学生。最后，在教学过程中教师转变角色把以教师为主转变为以学生为主，合理转换师生角色是实现互动式教学的一种有效方法。这种转变使课堂更加活跃，更加丰富，有利于学生主体性的充分发挥，使学生对音乐艺术产生浓厚兴趣，促进审美情趣，愉悦身心。

总之，高中音乐课堂教学过程中，互动式教学是一种有效的教学手段，为学生营造良好的课堂教学氛围，让学生轻松愉悦的学习音乐，提高自身音乐素养，全方位实现综合素质的发展。





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