去年的树第二课时教学实录

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《去年的树第二课时》教学实录

*** 邓 英

教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

2、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

3、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

复习导入，初读感知

1、课文中一共有几个会说话的人物？是哪几个？他们之间进行了几次对话？

2、引导回顾第一次对话。

3、我们知道了大树和小鸟依依惜别，并作了约定。这是一个春天的约定，这是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春天的约定。

4、第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找他的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，请大家自由地读一读，看看从中体会到了什么。（投影出示三组对话）

二、品读感悟，逐层体验

1、投影出示第一组对话，请俩同学分角色读。

2、鸟儿不怕辛苦，从遥远的南方飞回来，就是为了能跟好朋友在一起，可是这时候，树不见了，他的心情怎样？（着急、奇怪、疑惑、担心)

3、学生带着体会到的不同感情，再读读小鸟的话。教师重点指导着急的语气，应该读快一点，声调高一点。

4、听了小鸟的话，树根的心情又是怎样的呢？（伤心）指导读出伤心的语气，应该读得慢一点，声调低一点，因为大树和树根是一体的。

5、树根的回答真让小鸟伤心哪！小鸟有没有放弃对好朋友的寻找？（没有）因为他的心中有一个关于春天的约定——

（投影出示约定）

6、带着这样的约定，鸟儿向山谷里飞去。他听到了什么？（锯木头沙沙的声音）他知道他的好朋友会更加危险。他会带着怎样的心情问大门？（更加着急，更加担心）指导朗读。

7、门先生的回答该怎样读？（平淡）为什么？（他见的这样的事多了）指导朗读。

8、听了大门的回答，小鸟不敢相信这是真的。那一刻，他感觉自己的世界里已经没有了春天，他又一次跌入了那个可怕的冬天。然而，他的耳边再一次响起那场春天的约定——

9、带着这个约定，鸟儿又向村子飞去。他看到一个小女孩，他又带着怎样的心情问小女孩呢？（更加伤心）听了小鸟的话，小女孩的心中充满了对他的——（敬佩、同情）。带着体会到的感情读一读他们的对话。

10、回顾三次对话，再一次体会寻找的辛苦，体会小鸟的诚信和对朋友的情谊。引导读三次对话。

三、引导想象，升华体验

1、通过三次对话，我们感受到了鸟儿和大树之间的深厚感情。这样深厚的感情，课文却用非常平淡的语言来讲述，既没有写小鸟和大树的神态、动作，也没有写他们的心情。平淡地开头，又平淡地讲述，故事的结尾是否还这样平淡呢？

2、投影出示：

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

鸟儿唱歌之前和唱歌之后有一个前后完全一样的动作，那就是——看！就这样看着看着，他的眼前仿佛又一次出现了过去的画面——

（舒缓而忧伤的背景音乐响起，屏幕上课件再次依次播放鸟儿给树唱歌的温馨画面）

4、师引读：

她想起了，当太阳露出笑脸的时候——

她想起了，当月亮挂上树梢的时候——

她想起了，当森林里的雪都融化了的时候——

她想起了，当叶子在秋风中飘落的时候——

（生读“鸟儿站在树枝上给树唱歌，树呢，听着鸟儿唱”。）

5、引导想象：可是这一切再也回不来了，再也回不来了。留在鸟儿面前只有这样的画面——（大屏幕回到灯火的画面）她看啊看，她看到了什么？他想对

树说什么？

（学生动笔写下来。全班交流。）

6、听了鸟的话，假如大树在天有灵，他的心情又会是怎样的呢？

四、回顾拓展，交流体验

1、体会到了小鸟和大树的深厚感情，我们一起把全文读一遍。学生戴上头饰，师生分角色读课文。

2、 你的心中一定有很多话想说，你想对谁说呢？小组交流。

五、总结全文。

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，让我们行动起来，做一个珍惜友谊，信守承诺，保护环境，节约资源的好孩子吧！

课外作业

回家后把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

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