角的初步认识教学设计

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教学设计方案



主题名称：角的初步认识



姓名：

储天星?

工作单位：

狮形小学?



学科年级：

2年级数学?

教材版本：

人教2013?



一、教学内容分析（简要说明主题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



主要教学内容为人教版2013版本二年级数学，本节课主要带领学生通过观察、操作、比较和讨论的方式初步认识角的形状，了解角的构成，比较角的大小，教学学生画出角，为以后角的度量打下良好的基础。?

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二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1 通过观察抽象出角的形状，学生说出角的各部分名称。（重点）

2 通过折角的活动，带学生认识大小角，并学会比较角的大小。（难点）

3 通过小棒活动，学生学会如何画出角。

4 通过带领学生观察教室，培养学生的观察、概括的能力。

5 通过小组合作，培训孩子们协作完成任务的意识及能力。



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



1 学生之前学习的线段、点的几何知识为本节课角的学习打下了良好的基础，教学之前，老师让学生提前预习，教学中老师引导学生观察教室内的有角的物体，并进而利用三角板，全班学生能较为容易地形成较的概念，归纳出角的构成。然后通过折角，学生在操作中巩固角的构成知识，同时为下一步掌握角的大小埋下伏笔。通过小棒摆角，活跃了课堂气氛，学生在模仿中自然就画出了角，从而基本上完成教学目标。

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四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



?导入，明确今天的学习目标

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学生寻找教室内的角?

点燃孩子们的情绪



?发布寻找生活中角的任务，表扬并引导孩子完成任务

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小组讨论，并从生活中寻找角的现象?

培养学生的问题的能力



?展示教学挂图，带学生初步感知角，了解角的构成

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学生通过观察、讨论，归纳出角的概念?

突出教学重点?



展示并让学生折角，并带来学生观?察分析影响角的大小的因素

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学生折纸，在老师的引导下，寻找影响角大小的因素，并学着表达，?

突破难点?



让学生用小棒摆角，并指导孩子们画角，

用小棒摆角，模仿如何画出角，然后归纳画角的方法

培养动手操作的能力



概括总结本课的教学内容

学生列举本课学会的知识和技能

总结



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



1 听清楚了吗？ 你的小耳朵真棒！（15）

2 能折出一个角吗？ 你的小手真灵巧！（15）

3 你能找到教室里面的角吗？ 你的大眼睛真敏锐！（15）

4 你能数出角有几条边，几个顶点？ 你数的特准确！（20）

5 角的边是弯曲的还是直直的？ 观察力真仔细！（15）

6如何画角？第一步从哪里开始 第二步从哪里开始？ 模仿能力真强！（20）

得分不足50分：_____ 评价：本节课收获很少。

得分高于60分：_____ 评价：本节课收获马马虎虎。

得分高于70分：_____ 评价：本节课收获还可以。

得分高于80分：_____ 评价：本节课收获特别多。

得分高于80分：_____ 评价：本节课表现优秀。

得分100分：_____ 评价：本节课收获特别多，被评为“数学之星”！



七、教学板书（本节课的教学板书）



角的初步认识

（画出角的形状，各部分的名称）

角的张口越大 角就越大 角的张口越小，角就越小









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