人教版小学数学五年级上册第二单元位置第1课时

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确 定 位 置

第一课时

第二单元：位置

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周涛

梁集小学

问题：你能描述张亮同学的位置吗？

一、创设情境，激活经验

（1）你用几个数表示出了张亮的位置呢？

（2）怎样表示周明的位置？赵某某的位置呢？

一、创设情境，激活经验

你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？

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你现在怎样描述张亮同学的位置呢？

二、尝试探索，感悟新知

要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。

——在平面上确定位置的条件

二、尝试探索，感悟新知

列

二、尝试探索，感悟新知

行

二、尝试探索，感悟新知

列

行

二、尝试探索，感悟新知

列：从左往右数

二、尝试探索，感悟新知

行：从前往后数

二、尝试探索，感悟新知

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

你能在图上标出张亮同学的位置吗？

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

张亮的位置用（2，3）表示。

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

张亮的位置用（2，3）表示。

？

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

张亮的位置用（2，3）表示。

？

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

张亮的位置用（2，3）表示。

？

二、尝试探索，感悟新知

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

第1行

第2行

第3行

第4行

第5行

张亮的位置用（2，3）表示。

？

二、尝试探索，感悟新知

张亮的位置用（2，3）表示。

张亮的位置：（ 2，3 ）

二、尝试探索，感悟新知

二、尝试探索，感悟新知

↑

列

用列数和行数组成的一对数，叫做数对。

用数对确定位置

↑

行

张亮的位置：数对（ 2，3 ）

三、综合练习，体会联系

在图中找出数对（1，2）的位置。

三、综合练习，体会联系

在图中找出数对（5，3）的位置。

三、综合练习，体会联系

数对（6，4）表示的是王某某同学的位置，你能指出

哪个是王某某同学吗？

三、综合练习，体会联系

王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），

赵某某同学的位置用数对表示是（ ， ）。

看一看有什么不同？

3

4

4

3

三、综合练习，体会联系

小游戏：

1、我说你起

2、你说他起

三、综合练习，体会联系

用数对表示位置

一定要用到两个数

四、联系生活，实际应用

举出生活中确定位置的例子，并说一说确定位置的

方法。

四、联系生活，实际应用

四、联系生活，实际应用

电影院里确定座位的位置

四、联系生活，实际应用

2.

（1）像这样，说一说“春”

“雪”“花”“土”

的位置。

（2）数对（4,2）和（2,4）

分别表示哪个汉字？

五、课堂小结，提炼延伸

1．这节课的学习你有什么收获？

2．这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？

五、课堂小结，提炼延伸

直线 一个数据

平面 两个数据

（数对）

确定一个点

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