课堂教学实践活动报告 - 副本

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课堂教学典型问题的诊断与解决实践活动报告

这次网络培训，教育教学专家精彩的讲解由浅入深，从各个方面诠释了新时代下的教育之路。教育名师的课堂实录中，老师与孩子们在课堂互动交流，孩子们在老师的引导下，合作交流，独立思考，让每一节课都是精彩纷呈。通过这次国培学习，我受益良多。

在专家的指导以及网络课程学习后，我结合实际，组织了一次课堂教学实践活动。

【案例】

四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》的教学重点是：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 学生通过学习后，能够通过课文内容理解蟋蟀住宅的特点是：向阳、隐蔽。也能理解蟋蟀修建住宅时非常的细心、辛苦。但是在“抓住特点形象生动地说明事物”这个方面，学生不能生动、丰富的表达。

【诊断分析】

上述案例，使我们感受到了学生语言表达方面的不足。

学生能够理解但是生动、自如的表达确不足。学生知道蟋蟀的住宅特点，但讲出来显得干巴巴的，这原因在于学生平时语言积累较少。

二、一节课里学生究竟应该掌握哪些语言表达方法，积累哪些好词佳句，运用哪些语言形式，没有引起老师的重视。

【矫正策略】

一、小学阶段是学生学习知识，开发智力，增长能力，养成良好习惯的重要时期，特别是机械记忆能力特别强，如果结合语文教材的教学从入学开始就对学生有计划、有目的，有步骤地进行语言积累训练，让学生多背诵一些古诗、课文中的精彩片段，多背诵一些成语及格言警句，加大课外阅读量，摘抄并背诵其中自己喜欢的词语，这样课内与课外的结合，学生的语言积累就会更丰富，加上教师的正确引导，写文时，话语就会自然涌于笔端，语文素质一定能提高。语言表达能力也会得到充分的培养。

二、在课堂上要唤起学生的语言积累，不用追求学生的统一认识和统一理解，在教学中，要通过点拨，唤醒学生知识的、生活的积累，让他们根据自己的认识来理解，使语言丰富的内涵最大限度地呈现在学生面前，体现出他们语言表达的个性和独特。????

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