4.2生物膜的流动镶嵌模型教学反思

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教学反思

陈某某

本节是高中生物必修一《分子与细胞》第四章第二节的内容，它承接前面学习的“物质跨膜运输的实例”，与生物膜控制物质进出具有选择性等知识有一定的联系，并对学习下一节“物质跨膜运输的方式”作了一定的知识铺垫，在整个章节中起到承上启下的作用。本节主要包括两大部分内容：1、科学家对生物膜结构的探索历程。利用科学史教育素材，通过引导学生分析科学家们的实验和结论，得出建立模型的一般方法，明白科学研究是长期的过程。2、生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。在众多对细胞膜结构的假说中，细胞膜的流动镶嵌模型是目前人们普遍认同的，能较好地解释人们对细胞膜功能的认识。

回顾本节课，我认为有以下几点可取之处。

灵活处理教材，问题探讨部分让学生思考并回顾细胞膜的功能，得出弹力布更适合做细胞膜，激发学生兴趣。

设计导学案，学生明确学习目标、掌握学习重点。

合理创设问题，依据学生的个性差异，设计出不同的问题，让不同层次的学生都能参与其中，调动全体学生的积极性，促进全体学生的发展。

精心设问，不断启发，调动了学生学习生物的积极性和求知欲，启发学生自主思考，讨论交流，探究解决问题，在教学活动中发挥了学生的主体作用，体现新课程改革理念。

运用多媒体课件，播放相关小视频，引起学生兴趣，生动形象的把细胞膜的流动性特征展示出来。

贴近生活实例，如：生活中咸鸭蛋黄流的“油”就是一种磷脂，帮助学生理解细胞膜的信息交流功能。

注意重难点的体现，特别之处本节课学生应该掌握的知识点，并入学生将书上对应的知识点做重点标记。

本堂课也存在一些不足：

在调动学生参与课堂方面还做得不够，应多请个人回答问题，更有利于调动学生的积极性。

在创设问题方面仍有不足，在讲解科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质这个实验中，得出细胞膜中的磷脂分子必然为连续的两层，可以顺势提问：其他细胞中也是一样吗？从而培养学生发散思维。

语言不精练，在讲解磷脂分子结构时语言可以更加通俗帮助学生理解它的结构特点。

在生物膜探究历程中花费时间较多，流动镶嵌模型的讲解略显简单。

课堂练习需增加。

整体来说，本节课课堂设计较好的调动了学生的学习热情，完成了本节课的知识及情感价值目标。然而不足之处也有很多，很多细节之处还有进一步推敲和优化，引导学生成为学习主体方面仍有很大的进步空间，这些我还要继续努力，在平时的教学中严格要求自己，使自己成为一名优秀的生物教师奋斗不止！

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