《教育评价》课程论文：激励性评价在小学低年级语文教学中的有效运用学-白雪燕

以下为《《教育评价》课程论文：激励性评价在小学低年级语文教学中的有效运用学-白雪燕》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

国家开放大学开放教育教育管理本科《教育评价》课程论文

浅谈激励性评价在小学低年级语文教学 中的有效运用

姓 名:白雪燕

学 号:***23

工作单位:***

所在分校:平罗电大

宁夏广播电视大学

2017年6月10日

提 纲

中心论点：学生积极性、主动性的重要方式和有效手段，也是学生认识自我发现不足的重要途径。教师应经常热情洋溢地表扬、鼓励学生，或对学生的发言做出评价，这无疑是正确的。但是，在平时的教学中，有些教师想当然地认为我们的评价都是有的放矢，因而都是有效的评价，其实这是对评价的一种误解或者说是一种误区，在课堂上我们都能较好地达成预定的教学目标，全身心地投入到课堂教学中去，在教学中为了完成既定的教学任务，以程序化的教学方式，按部就班地实施自己的教学过程，在教学中对于学生的评价流于形式，方式单一、言语简单、表情枯燥、敷衍了事。这就失去了评价的效果和意义。我们要在语文教学中实现评价的有效性，必须与个人的师德修养密切联系，不断提高个人的师德素养、个人品味、人格魅力。继而增强评价的有效性。

序论：教学评价已经成为了课堂教学的重要组成部分,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果,而激励的根本目的是为了更好促进学生的发展。在小学低年级语文教学中应充分运用各种激励性评价,做到激励的有效性、准确性、多样性,这样才能实现激励评价的有效运用,才能激发学生对学习的热情,促进学生的全面发展。

本论：

一、课堂评价语言要艺术化

二、课堂评价方式要多样化

三、融入群体及时评价

四、评价要自然真诚，随机应变

五、评价要敢于批评，激励后进

六.评价要关注个体差异

结论： 提高语文课堂教学的有效性是深化课程改革的关键和根本要求，是语文教师教学中需要面对的一个长久的、棘手的又必须要关注、要解决的问题。这需要我们广大语文教师在不断的实践总结中不断地完善，让我们在整体把握教材的基础上，活用教材，关注学生的活动过程，做好合理适时的评价，让语文课堂教学取得真正的实效。

浅谈激励性评价在小学低年级语文教学中的有效运用

内容提要：在小学课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价者的发展。精当的评价语言、灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能，引导学生不但求“知”，更要求“法”；不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。

关键词：激励性评价 小学低年级 语文课堂教学

教师在语文课堂上，要运用有效的评价手段，充分发挥评价的激励、导向、调控、诊断的功能。实践证明，语文课堂上，教师激励性的评价能调动学生的学习兴趣；也会让学生学会同学之间的互相评价能纠正别人的错误；学生的自我评价，能让学生自己及时反省。艺术性的评价，正在语文课堂上发挥着重要的作用，评价会让语文课堂激情飞扬。从而提高语文教学的质量，达到课堂教学的目的。

一、课堂评价语言要艺术化

1. 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 平上的发展，发挥评价的教育功能。

总之，教学的根本目的是为了学生发展，教师的课堂评价语的运用首先也要考虑学生的发展性。关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成，以评价促进发展是语文课堂评价的目的，真正实现课堂自主、合作、探究的学习方式，激发学生的想象力和创造力，使课堂教学变得更加生动有趣。每一堂成功的课是一曲动人的乐章，合适恰当的课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个灵动的音符。融入了真情的评价更给每节课赋于 课堂的是一个师生互动交流的平台，让我们运用好这门课堂艺术，就让情感溶入课堂评价，从而帮助学生树立信心，激发学习兴趣，让课堂更加充满活力！

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《教育评价》课程论文：激励性评价在小学低年级语文教学中的有效运用学-白雪燕》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。