PEP五年级上册Unit2Myweek

以下为《PEP五年级上册Unit2Myweek》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

PEP五年级上册Unit 2 My week Spell语音课教学设计

（2稿）

?一、教材分析

五年级上册Unit 2 My week Let’s spell板块分为Read, listen and chant ;Listen ,repeat and circle以及Listen ,write and say三部分。第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/i:/的发音规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee/ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee/ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。

二、课标解读

《英语课程标准（2011年版）》在语音项目表中指出：语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性；在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。依据课标，本节课要求引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并归纳出字母组合ee/ea在单词中发音规则。

三、学情分析

五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生经过三、四年级的学习，已经掌握了26个字母的发音和大小写的书写形式，也知道了辅音字母的发音规则和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一些常见的元音字母组合的发音规则。

四、教学目标

1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee/ea在单词中的发音规则；

2.能够读出符合ee/ea发音规则的单词，并跟着录音说唱歌谣。

3.能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词，并能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

五、教学重、难点：

????教学重点：能够掌握字母组合ee/ea在单词中发长音/i:/的规则，并读出符合ee/ea发音规则的单词。

????教学难点:能够根据单词的读音拼写出符合ee/ea发音规则的单词。

六、资源准备：?????

1.与教材内容相关的课件、图片。

2.beef feet meet eat tea read六个例词的词卡：

????3.六套字母贴。

七、教学过程

Step 1 Warming up.

1.Greetings.

2.Sing” phonics song”.

设计意图：让学生在phonics song中复习字母的常规发音，为后面的拼音和拆音做好铺垫；

Step 2 Presentation.

1.Show the words of ee/ea.

设计意图：创设情景，构建有意义的整体语境，引导学生看图回答问题，形成了两个语篇，语篇中巧妙地复现了含有字母组合ee/ea的句子：I can see a bee in the green tree. The boys likes to eat beef and drink tea.

2.Read out the words, Find out the same and difference.

设计意图：引导学生进行发现式的学习，通过朗读、观察、感知、体验并自己归纳出ee/ea在单词中的发/i:/音的规则。

3.Watch a cartoon.

设计意图：字母组合ee/ea的phonics chant?节奏感强，有利于学生掌握字母组合ee/ea的发音。

4.Learn to how to spell.

??beef:/b/-/i:/-/f/???/bi:f/

?feet:/f/-/i:/-/t/???/fi:t/

?meet:/m/-/i:/-/t/???/mi:t/

?eat:/i:/-/t/???/i:t/

?tea:/t/-/i:/??/ti:/

?read:/r/-/i:/-/d/???/ri:d/

设计意图：通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”

教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握

了自热拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读

单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。）

5.Spell and read.

6.Listen and follow.

设计意图：通过直接模仿正确的发音，养成良好的发音习惯。

Step 3 Practice.

1.Try to read out the new words.

2.Look, circle and say.

Step 4 Production

????1.Magic game.（游戏规则：学生六人小组合作，利用字母贴学具，教师朗读含有ee/ea的单词，学生小组合作快速拼出单词。）

????设计意图：引导学生通过听音、拆音这一语音意识训练活动，引导学生相互合作，将听到的音和相应的字母或字母组合对应起来，学会了听音拼写的方法，为接下来的Look, write and say活动做好铺垫。

2.Look, write and say.

Step 5 Ending.

1.Summary.

2.Homework.

设计意图:帮助学生将所学知识进行加工、储存,并将其延伸到课外。

八、板书设计

ee /I:/ beef meet feet

ea /I:/ meat sea read

九、教学反思

本次教学过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。第二次试教所做的调整部分：将热身部分的ABC song换成了Phonics song，让学生在唱歌中复习字母的常规发音，为后面的拼音和拆音做好铺垫；在呈现部分创设了“在一棵大树上有一只蜜蜂，在树下有一个男孩在吃牛肉喝茶”的整体语境，通过循序渐进的提问：What can you see in the picture? What can you see now? What does the boy like?引导学生看图回答问题，形成了两个语篇，语篇中巧妙地复现了含有字母组合ee/ea的句子：I can see a bee in the green tree. The boys likes to eat beef and drink tea.教师点击课件，屏幕上隐去其他的单词，只留下以下含有字母组合ee/ea的单词:see,bee,tree,green,beef,eat,tea；然后引导学生发现相同的字母组合，听音、自读、感知、归纳ee/ea的发音规律；在学习完字母组合ee的发音后，我根据呈现例词是的情景，自编了一个chant:Tree,tree, tree.I can see a tree. Green, green, green, It’s a green treen.Bee,bee,bee.I’s in the green tree.巩固操练了字母组合ee的发音。在操练环节，我将第一次试教设计的判读字母组合发音和故事绘本阅读删掉，降低学生学习的难度。将教学的重点放在引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出字母组合ee/ea的发音规则，利用拼音、拆音、拼写单词游戏逐步到达“见词能读、听音能写”的教学目标。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《PEP五年级上册Unit2Myweek》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。