习作教学设计

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附：教学设计模板

教学设计



课题名称：习作《人与人相互关爱》



姓名：

杨丽

工作单位：

***



学科年级：

语文六年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求





新课程标准要求通过引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人，培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。



二、教材编写意图分析



本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，在心灵上体会到人间处处有真情，在技能上要求学生学习本单元描写人物的方法，通过具体事例把人与人之间互相关爱的美好品质写出来，真正达到迁移运用的目的。



三、学情分析



人教版六年级语文上册第三单元是以真情为专题安排教学内容的。围绕本组主题，本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，在心灵上体会到人间处处有真情，在技能上要求学生学习本单元描写人物的方法。



四、教学目标（包括重点、难点）



1、引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。

2、培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。

3、学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。

4、培养学生互相帮助、相互关爱的团结协作精神。

5、养成自己修改习作的习惯

【教学重、难点】：

1、善于用敏锐的眼睛发现真情，体会人间处处有真情。

2、选择恰当的材料，回顾课文表达人间真情的方法，引导学生运用，完成习作。



五、教学流程与策略的简要说明





一、 激情导入，确立主题

（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。）

二、 搜索故事，分享感动

1、小调查：你曾经帮助过别人吗？你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？那么，就请把课前收集的材料或自己亲身经历的事，和大家分享分享吧？可以简单的描述。

小结：你们的故事丰富多彩，有自己亲身经历的，有自己看到的，也有自己听到的，老师特别爱听。

2、 师：怎样才能把故事讲清楚呢？（出示小黑板）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，简要填写表格。

3、再次交流自己的故事，要求把故事讲清楚，其他同学注意倾听。

三、 佳作引路，指导方法

过渡：把故事讲清楚是不够的，怎样才能把故事说精彩呢？

1、学生读题审题，汇报写作的要求

请同学们自读“习作”部分的内容，想想本次习作向我们提出了什么要求？

2、教师汇总板书：（1）、体现相互关爱的事；（2）、把事情的经过写清楚；（3）、注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）、要表达真情实感。（5）、字迹书写工整，语句要写通顺，内容要写具体。

3、在这些习作要求中重点要抓住什么？

关爱……

4、那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。

（1）、四人一小组交流本组课文的写作方法。

（2）、小组推选代表全班交流：

3、师小结：你们的积累真丰富。这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容选择恰当的方法进行细致的描写?

要选准方法进行细致描写。(板书：选准方法 细致描写)

四、 运用写法，记录感动

过渡：刚才听了大家的故事，我发现我们班的同学在生活中的故事可真多，真感人呀，在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长，在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励，在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助，

让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。

1、出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，字数不少于400字。

2、学生快速写片断。

3，师巡视并个别指导，注意收集较有创意的文题或题材。

五、 点评修改，分享成果

1、出示要求：请作者本人大声朗读，其他同学要认真倾听、思考：这些文字好吗？好在哪里？为什么？待会儿大家一起来评一评。?

2、生生点评，对段落进行修改，对描写方法进行点评，师相机补充，挑选出优秀作品。

六、布置作业，尽情发挥



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



1、小调查：你曾经帮助过别人吗？你曾经得到过身边熟悉的或陌生人的帮助吗？那么，就请把课前收集的材料或自己亲身经历的事，和大家分享分享吧？可以简单的描述。

2、 师：怎样才能把故事讲清楚呢？（出示小黑板）记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，简要填写表格。

生讲述亲生经历的帮助别人的事件

通过让学生讲述自己身边经历的帮助别人的事件，引发学生真实的感受。



3、在这些习作要求中重点要抓住什么？

1、学生读题审题，汇报写作的要求

通过讨论引发思考



4、那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？现在我们一起来看看本单元的几篇课文。请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。

同学们静静地回忆，然后交流习作方法。

在讨论中让学生深刻的认识到要突出重点就要写感人事件。



刚才听了大家的故事，我发现我们班的同学在生活中的故事可真多，真感人呀，在家里你们得到亲人和邻居的呵护而健康成长，在学校你们又得到了老师辛勤的栽培和同学热情的鼓励，在外面你们还继续接受着许许多多素不相识的人的热心帮助，

让咱们用笔记录那一次次感人的经历，在写之前看看老师的温馨小提示。

1、出示温馨小提示：

（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。

（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。

（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字，字数不少于400字。

学生快速写片断。

布置让学生写片段的出示温馨小提示有助于让学生更好的整体把握内容。



七、教学评价设计







八XXXXX、板书设计



关爱

?

时间???????? 起因

地点???????? 经过

人物???????? 结果

环境描写?????? 语言描写

动作描写?????? 心理描写



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

学生听了歌曲《爱的奉献》，看完人与人之间互相帮助的图片，充分感受了人与人之间的真情，在这样的情况下让学生随心所欲地表达，巧妙地升华学生的情感。

课前让学生搜集身边中让你感受到关爱的事，学生能够联系生活，交流人与人之间相互关爱的事，学生的思维在交流中得到发散，进入一种渴望说话的积极状态。

通过引导学生审题，明确习作要求，使学生能抓住重点来写，明白要在所写的事情中表达真情实感，懂得人与人之间应该互相关爱。此环节的设计主要让学生自悟自得，教师根据学生所说整体呈现。再利用回顾课文引路，使学生认识到如何写人与人之间相互关爱的事，灵活运用本组课文所学的写法，从而营造出活跃的课堂气氛，诱发学生的写作兴趣。

学生的情感世界是丰富多彩的，在课堂上以最大的限度拓展习作练习的空间，可以更好地使学生胸中的材料厚积而薄某某。

通过展示学生片断中的亮点，不但给学生提供了交流的平台，而且让学生在学习交流中懂得关心和爱，从而积累活生生的写作素材，写出触动人心的作文。

整堂课，我尊重学生的独特感受，让学生畅所欲言，教师根据学生的交流加以引导和升华，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。





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