研究报告2

以下为《研究报告2》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

研究报告



个人信息

姓名

陈静

教龄

3年





学校

泸桥镇幼儿园

任教年级学科

学前教育



教学设计方案改进说明



这是一堂常规的撕纸活动,刚开始孩子们很认真的按老师的要求去撕面条,可不一会,幼儿就把纸扯的七零八落,老师开始时还有耐性去按自己提的要求纠正,后来乱玩的幼儿越来越多,连教师自己也觉得没兴趣了。于是老师把纸改小了又来撕,一会就觉得挺没意思的。耐着性子撕完了一看:宽的宽、窄的窄,又是用废旧的报纸撕的一点美感都没有。回想刚才的切身体会,教师向自己提问 1、怎么样让孩子的小手能自如的握住纸? 2、怎么让幼儿有不断往下撕的愿望? 3、怎么让孩子不担心撕坏纸? (因为很多特别认真的孩子撕破一点就要用手抚摩半天,觉得好可惜)。







老师再次设计了撕纸的活动,将小块的纸收集起来,分成小组做拼贴画,小朋友先用粉笔在底版上画出喜欢的图案,然后老师要求比赛看哪一组的撕的纸块小,并说这样贴出来的图案才漂亮,这下他们先用的是全某某,后来随着纸慢慢变小,手指锻炼的机会越来越多,小朋友之间看着别人撕粘一个,自己也要撕粘一个,最后孩子可高兴了。



课堂教学反思

孩子对撕纸没兴趣吗?可平时他们不是经常撕纸玩吗?是孩子习惯不好吗?才开始时不是挺好的吗?是材料提供的不好吗?老师尝试拿起了一张纸撕起来,一动手才发现纸大了,手捏不到纸中间该撕的位置。



听评课老师的评价意见



幼儿的行为因人而异,千差万别,教师要仅凭借自己空想就以为能将孩子的感觉把握住真的太难了。如果成人对于幼儿的要求违反了他们内部发展不可改变的规律,幼儿就不可能服从。幼儿的顽皮和不服从往往就是由于他建构自己的内部力量和不了解他的成人之间产生了矛盾而造成的。因此学着站在孩子的位置上,用孩子的方式来试一试就尤为重要了,也只有如此才找到真正适宜幼儿学习的最佳方案。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《研究报告2》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。