复式统计表说课稿

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《复式统计表》说课稿

张某某

一说教材：

教材分析：通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验，在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。

学情分析：数据收集和整理在生活中随处可见，但要把感性认识上升为理性认识，并进行抽象的语言描述，对于三年级小学生来说有一定的困难，课前在班里调查了解班里喜欢吃各种蔬菜的情况，利用这个情境对学生数据收集整理的方法和理解程度进行摸底。发现学生对数据收集的基本方法比较了解，但真正动手实践体验没有经历过。

根据课程就标准的要求和教材内容特点，结合三年级学生认知规律，我确定了如下教学目标：

1.使学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

2.使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。

3.通过学习,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习的乐趣,树立学好数学的信心。

教学重难点：

复式统计表是在二年级下册《数据的收集和整理》基础上进行教学的，因而我制定的教学重点是，体验复式统计表产生过程,并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,进行简单的分析。难点是理解复式统计表,知道使用复式统计表的意义,会对复式统计表进行分析。我准备的教具是多媒体课件和练习纸。

教学过程：现在说教学过程，为了达到本课的教学目标，我设计了一下几个教学环节。

第一环节，创设情境，引入新知。兴趣是最好的老师。为了激发学生的学习兴趣，课前先让学生观看动画片《熊出没》。然后问学生，你们最喜欢哪种动画人物？同学们各说己见。从而引入了课堂。我们班同学最喜欢哪种动画人物呢！同学们纷纷说出自己的想法。那如何调查出我们班喜欢哪种动画人物最多？通过视频的动画的导入,将学生熟悉的日常生活素材作为学习背景,既让学生感到数据的亲切可靠,又为教学复式统计表提供了现成的素材,调动学生积极主动参与,提高课堂气氛。

第二环节自主探究，构建新知。新课程标准指出：学生要在体验中学习数学，让学生置身于情境中，体验探究，最终认识掌握知识。在这一环节中,设计了一组问题,让学生感受到此时单式统计表的局限,在此基础上,引导学生想到“有必要把数据放在一起”,从而自然萌发了“将二张合并成一张”的强烈需求,为学生学习新课激发了积极的学习兴趣,奠定了浓厚的学习情感。通过师生有效的互动加深学生对复制统计表产生的一个过程体验。你们想不想？自己亲自动手试一试，看看哪个组能够把我们的两张统计表合成一张统计表呢？接下来是动手操作。我让学生以自主合作形式的，进行统计，边统计边记录。学生兴趣盎然，参与的积极性很高。然后是分析验证。根据各组的成果，我让学生分别上实物展台去展示。让学生通过对比发现。如果把三个单式统计表，放在一起，那样就太复杂了，如果要是只统计两种男女生总数的时候，就没办法看到他们的对比了。最后，我引导学生归纳推理之后得出复式统计表是由几个单式的统计表合并而成的，在相同的项目中，我们可以将他合在一起。学生通过观察体验发现了复式统计表的优点。通过让学生经历猜测、操作、验证的经历，培养了学生的动手能力和推理能力。并让学生在同伴的合作交流中获得了很好的情感体验。

第三环节：联系生活，内化提高。数学来源于生活并服务于生活。为了让学生感受数学应用生活。我让出示了几种生活中的复式统计表，让学生感知数学在生活中的实际应用。

第一题出示中国、美国、俄罗斯在三届奥运会中所获金牌数量统计表，让学生判断上面三届奥运会,下面哪些说法是正确的?素材选用的统计内容是学生熟悉、感兴趣的话题, 2008年奥运会也是在我国举行的我国体育代表团获不俗的成绩是发生在我们身边事情,进一步激发了学生的学习兴趣,让学生很好地体验数学与生活的密切联系。并且通过对数据的整理、分析、交流,培养了学生的爱国情感,有效地落实了情感态度方面的教学目标。

第二题出示学生已经课前调查学生最喜欢的蔬菜统计表，让学生根据统计表提出问题，然后老师再出示问题，大家一起解决分析。通过这道题练习,即巩固了复式统计表,又对学生进行了生活思想教育,不挑食、偏食,真正切实做到了不仅教学生数学,而且还要关注学生生活思想的教育。

第三题根据条件补充统计表。通过这道题的练习巩固了复式统计表,又对学生的读书情况有了一个了解,引导学生读好书好读书。

第四环节：交流评价，分享成功 新课标指出评价要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程过程，让学生能认识自我，建立自信。因此我引导学生让学生反思。让学生交流，你这节课有什么收获？有哪些方面的体会？这样的设计既培养了学生的思维能力和口头表达能力，又让学生懂得我们所学的知识是为了解决生活中的问题。

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