5结题报告书

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*_**信息化资源有效利用课题

结 题 报 告 书

单?位 ：? ?*_**学

课题原名称： 白板环境下初中美术课堂有效教学策略研究

负 责 人： 王某某

课题组成员： 王某某 赵某某 鲁某某

联 系 电话： ***

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二0一六年十二 月?

? ?????????结? 题? 报? 告? 摘? 要

通过研究学习过程和学习资源来解决教学问题，使白板系统更好地服务于美术教学活动，提高学习效率，获得全面、持续的发展。实现在白板环境辅助下美术不同课型、不同教学内容，教学途径的多样化。1、交互式电子白板环境下美术教师如何利用平台进行教学实践研究。2、探索运用交互式电子白板环境下美术课堂教学中的问题。3如何在白板环境下开展美术教学有效性的策略和技巧研究。4利用交互式电子白板体验互动，形成互动的美术课堂实践研究。5交互式电子白板环境下美术教师高效教学操作研究。6美术教学从学科知识维度、不同的课型在白板环境下的教学实践研究。形成合理的美术教学过程结构，使信息技术自然、和谐、高效地融入课程和教学活动，从而达到目前美术教学效果的最优化。



关键词： 白板环境下 初中美术课堂 有效教学 策略研究



《白板环境下初中美术课堂有效教学策略研究》

课题结题报告

一、引言：

（一）课题简介

项目名称：《白板环境下初中美术课堂有效教学策略研究》；项目类型：2014***信息化资源有效应用示范校课题；项目编号：XQY140517；立项时间：2014年3月；负责人：王某某

（二）说明

课题成功立项以来，我们课题组详细制定了本课题的研究方案，并依据方案开展了扎实的研究。考虑到学校工作中亟待解决的一些问题，对课题研究的范围适当调整，以使课题研究更具有针对性。

二、课题的提出

（一）背景

1、课程改革和教育现代化发展的必然要求。

传统美术教学的教学方法单调，课堂容量小，不能完全适应时代需求。新课程改革对课堂教学要求在课堂教学中既要重视知识的传递又要重视技能的形成，重视知识和技能生成的过程与方法。美术学科是一门造型性很强的视觉形象课程，艺术形象的出现，可以调动、丰富学生感观。美术学科也是一门要求学生动手参与实践性课程，只有动手参与才能提高能力。目前美术教学学生看到的东西及教学参与互动，严重不足，导致美术教学效益低下。交互式电子白板技术在美术课堂中的引入能更好地对课程资源进行补充和拓展，并确保课堂上学生与课程资源之间的高效互动，更高效地完成美术课程目标。交互式电子白板技术在美术课堂中的引入对于某某学习方式的转变有着非常重大的意义，从而实现课堂由“教师中心”向“学生为中心”的转换。

现代教育技术在教学中的运用，对教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素都产生的深刻的影响。与传统教学环境相比，现代教育教学环境具有信息资源丰富，时空不受限制，人机优势互补等特点，可以充分发挥学习者的主体作用，采用新的教学方式来进行学习，培养创造型人才。现代信息技术的介入使教育教学方法、学习方式、学习环境以及学习手段等发生了巨大变化。分析现代技术的各种功能优势，使技术真正为教学所用，将现代教育技术真正整合到教学中去。

2、交互式电子白板使用现状和主要弊端。

（1）大部分教师经过培训能熟练运用，但存在过度运用的情况。如：有个别教师错误地认为电子白板可以代替教师做一切，从而忽视了教师应该起到的主导作用。

（2）有些教师只重视了交互式电子白板的再现功能忽视了它交互功的功能，忽略了学生的主体地位，让学生由原来的“接受者”变成了“观赏者”。

（3）交互式电子白板应用不当对学生的有效学习形成了干扰。

（二）、理论依据

1、以学生为中心的教育理论，主张让学生成为学习的主体，淡化教师在课堂上的主导地位。

2、问题教学理论，问题教学是一种教学思想，教师更重要的责任是唤起学生的思维，培养学生的思维能力。

（三）、课题关键词界定

1、交互式电子白板：指由电子感应白板、计算机，实物展台和投影仪组成的，在白板操作系统下能够实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换的一套教学辅助系统

2、中学课堂：我们研究的范围仅限于全日制初中课堂内的美术教学活动。

3、美术教学 ：美术是造型艺术，也叫视觉艺术，它具有视觉艺术的直观性和具体性。

4、教学策略：我们研究的重心是对于电子白板在美术课堂教学中的策略。

5、多媒体教学：在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，多种媒体信息作用于某某，形成合理的教学过程结构，达到最优化效果的教学形式。

三、研究方法和过程

（一）研究方法

1、研究思路：调查现有初中美术教学白板应用现状，研究适应不同课型多种教学模式和各类不同课程在白板环境下的日常教学方式。在课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，实现课堂教学的有效交互，改变传统课堂教学模式。

（1）教师的目标制定，白板平台下美术教学手段的选择与运用等。

（2）有效美术课堂教学的组织与活动过程实践研究。

2、研究方法：

（1）行动实践法：这是本课题主要的研究方法，在教与学的过程中，边探索，边实践，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出在交互式白板环境下提高美术课堂教学效益的有效方法。通过教学设计→课堂教学→教学反思→调整设计，辅以课堂观察、课例分析循环往复推进课题研究， 积累丰富的初中美术课堂教学的实践经验。

（2）经验总结法：选取参与研究的教师所在学校班级，以教师在教学实践中开展利用交互式电子白板提高美术课堂教学时效探索为研究案例，在学校互动式教学中实践，收集、整理教学案例，既为课题研究提供实证材料，又丰富课程资源。从实践中积累研究成果，形成经验总结和实践研究报告。

（3）文献研究法：检索与课题相关的近年来国内外的各种文献及相关档案，白板教学实践研究，关注国内外的研究成果，将国内外的研究成果借鉴到本课题的研究中，吸取对本课题有用的研究思路和方法。

（二）、研究对象

兴庆区学校已经实现了交互式电子白板的全覆盖安装，所以我们把银川回全校的班级和学生都作为了研究的对象。为了方便操作和研究的验证，把七（9）、七（10）班作为重点观察对象，七（1）七（2）班作为平行参照班，并一直追踪到九年级。

（三）、研究过程步骤

本课题拟定三年完成，起止时间为2014年1月～2016年12月，分四个阶段进行，具体实施步骤如下：

第一阶段：课题准备阶段（2014年1月——2014年3月）

（一）课题准备阶段，调查美术教学现状，进行有效教学尝试，推行电子白板环境下的美术教学理念，数据收集。课题论证，成立课题组，查阅相关资料，确定研究内容，撰写研究报告，课题申报立项，完成课题准备工作。

负责人：王某某 赵某某

（二）申请课题阶段，2014年3月——2014年4月 申请立项。负责人：王某某

第二阶段：课题研究实施阶段（2014年4月——2015年6月）

（一）课题实施阶段， 深入解析教学现状，并尝试交互式电子白板教学有效教学方式研究。负责人:王某某 赵某某

(二)研究阶段

第一轮（2014年4月——2014年12月）

（1）开始行动研究，着力研究运用交互式电子白板拓展课程资源的技巧和策略，提高学生的学习的兴趣。同时开始对“以学生为中心”的，以交互式电子白板为媒介的高效课堂新模式进行试验研究，对试验班数据进行分析，总结试验成果。

（2）由王某某 、 赵某某主持召开工作经验交流。白板教学工作中的一些经验作个案分析报告。

（3）美术教师白板培训，由王某某老师主讲。主题为《交互式白板使用小技巧》。赵某某负责整理参加人员听课记录表、做会议记录。鲁某某老师撰写了本次培训工作总结。

(4) 王某某老师利用普罗米修斯软件作示范课《画布上的抽象》，兴庆区美术教师观摩，鲁某某老师点评总结。

（5）完成教师白板教学能力调查、统计及个案分析等任务。由鲁某某主持召开经验交流。王某某、赵某某作交流。

第二轮（2015年1月——2015年6月）

对课题研究进行评估，总结研究成果，进一步研讨电子白板课型的课堂教学模式，并完成在全校的推广。

（1）美术白板应用知识讲座由鲁某某老师主讲。主题为《如何利用白板上好美术课》。由兴庆区美术教师参加会议。赵某某做会议记录，王某某老师做了培训小结。

（2）受培训美术教师经验交流、主要有王某某、赵某某、胡某某、刘某某、宋某某、王某某、赵某某、官某某、黎某某、孙某某、王某某等。交流中，总结、自查教学工作中的经验，后续工作中的改进方法，完成工作经验总结。

（3）每周三下午两节课后美术教师白板活动，参加人员主要是一些课题组教师和各学校美术教师。内容主要是学习一些白板知识及白板应用个案分析等。

（4）赵某某老师利用白板软件作示范课《画家笔下的色彩》，兴庆区美术教师观摩，王某某老师组织，鲁某某老师点评总结。

第三阶段：交流、改进阶段（2015年7月——2015年12月）

（1）交流、改进阶段，对前期研究改进提高，改进交互式电子白板教学方法实践研究结果，对课题研究中的有效做法和经验及时总结与反思，上升到理论高度。

负责人：王某某 赵某某 鲁某某

（2）鲁某某老师做了美术教学培训，主题《美术白板教学案例》，赵某某老师做会议记录、王某某老师作总结报告。

（3）***刘某某《剪纸》，四中王某某《招贴画》利用白板进行美术教学，鲁某某老师组织。王某某老师协调组织，赵某某老师记录。

（4）尝试白板在美术教学中应用推广，学区内的其他四所中学（十五中、三中 、二十一中，四中）也先后进行了类似的课题研究，为本地区美术教育事业的发展起到推动作用。

第四阶段：总结、反思、结题阶段（2016年1月——2016年12月）

（1）教师白板应用问卷调查。

由王某某老师负责完成最后的结题过程，召开课题研究成员会议，整理课题研究过程性材料，总结、反思课题研究得失，完成课题结题报告。参与人王某某、赵某某、胡某某、刘某某、宋某某、王某某、赵某某、官某某、黎某某、孙某某、王某某等。

（4）***宋某某公开课《卡通绘画》，三中黎某某公开课《画画你、我、他》利用白板进行美术教学，鲁某某老师组织。王某某老师协调组织，赵某某老师记录。

（3）总结、反思、结题阶段， 撰写论文，得出结题研究报告。负责人：王某某 赵某某 鲁某某

a.全面系统地整理课题研究的资料。

b.撰写课题研究报告和相关论文。

c.向上级申请结题。

d.形成最终的结题报告，有计划地进行课题的推广工作

（4）尝试交互式白板在美术教学中应用推广，努力在兴庆区辖区内各个学校推广，争取为本地区美术教育事业的发展起到推动作用。

四、研究验证结果分析论证

（一）研究目标验证

通过研究学习过程和学习资源来解决教学问题，使白板系统更好地服务于美术教学活动。从根本上探索转变美术学习方式，提高学习效率，获得全面、持续的发展。使教师在这个技术平台上可以实现课堂教学多维目标，研究白板技术支持下的美术教学实践，探索在交互式电子白板环境下有利于增强美术课堂教学有效性的因素，探讨提高课堂教学实效性的实践方法，努力创建交互式电子白板环境下信息化初中美术教学方式。为教师今后教学提供借鉴，研究交互式电子白板提高教学效果的策略和技巧。

利用交互式电子平台，促使教师转化为教学情境的创设者、学习的引导者、交流与讨论活动的组织者。实现在白板环境辅助下不同课型、不同教学内容，教学途径的多样化。

（二）研究调查课题效果

教师关于“美术教师电子白板技术与运用效果”的调查结果

时间

很好

较好

一般

差

很差



前期

26.7%

26.7%

30%

10%

6.7%



中期

43.3%

43.3%

10%

——

3.3%



后期

66.7%

26.7%

6.7%

——

——





学生关于“美术应用白板学习兴趣与自学能力提高对比”的调查结果

时间

提高明显

有提高

不明显

没提高

其他



前期

25.0%

28.3%

33.3%

6.7%

6.7%



中期

31.7%

29.0%

25.3%

——

5.0%



后期

47.5%

22.0%

22.0%

8.5%

——





初中美术使用白板和不使用白板学生兴趣及能力调查分析表

人数

兴趣

注意力



作品点评能力







 高

一般

无

集中

一般



分数

A级

B级

C级



实验班

50

50

0

0

45

5



0

20

30

0



实验班

50

25

20

5

24

20



6

13

25

12







从表上可以看出课题进行三年来，教师使用电子白板的技术得到了明显提高，电子白板在美术教学中的效果日渐明显，电子白板融入美术课堂教学的步伐明显加快；在交互式电子白板背景下实验班学生的学习兴趣与自学能力得到了充分提高，体现了交互式电子白板在中学课堂教学中的优越性。

（三）研究内容验证

（1）交互式电子白板环境下美术教师如何利用平台进行教学实践研究。

a．教学内容方面

现代教育技术的运用直观形象、感染力强，具有信息资源丰富，时空不受限制，人机优势互补等特点，从而使知识多层次、多角度地展示于某某面前，最大限度调动学生学习的积极性。

b．教学方式方面

现代教育技术辅助教学具有灵活多样的特点，改变了从前教师简单的“授——受”的教学方式。在运用现代教育技术的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问题和讨论，使学生通过直观感受和观察理解，得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。

c．师生角色的转变

在以往的教学中，过分强调教师的“主导作用”，相对于某某是知识的拥有者和传道者，是权威的象征，以教师为中心，忽视了学生学习主体作用的发挥，使学生成为消极、被动的知识接受者。 现代教育技术进入课堂教学后，教师的角色从其特征、职能等方面发生了变化，教师不再是学生获得知识的唯一信息源，教师的权威形象逐渐转变，教师的角色从单纯的讲授知识转变为教学的设计者、学生活动的导演者、学生获得知识的引导者。学生利用必要的学习资源，通过多种方式获得知识、学会学习，主动地探索知识。教师作为学生学习的指导者，应加强对学生学习方法的指导，使学生由消极的知识接受者逐渐转变为积极的知识探索者。

（2）、探索解决运用交互式电子白板环境下美术课堂教学中的问题。

通过深入的研究，发掘出交互式电子白板使用的技巧和策略，提高课堂学习的有效性。

a.课题组教师深入班级广泛听课，针对具体课例进行深入的探索，发现问题，积累研究素材。

b.在广泛收集课例素材的基础上，分析个案，归纳共性问题。在交互式电子白板方式下课堂学习中，严重干扰学习有效性的问题主要有：

(、课堂上交互式电子白板运用过度，干扰学生有效学习。

教师在制作课件的时热衷于色彩夸张，形态滑稽的图片，再辅助以夸张的音效，往往在课堂上引得学生哄堂大笑，其实课堂学习效率极差；还有把一些非常浅显的问题小题大做设计动画展示，确有画蛇添足之嫌。

( 、学生在课堂上由被动的接受者变成了观赏者。

学习型课堂一定要突出学生的主体地位，电子白板的过度依赖往往把学生的主体地位剥夺了，学生成了课堂的观望者，这样的课堂学生的有效学习是打折扣的。

(、忽视了交互式电子白板的交互性，生成性功能。

很多教师在使用的时候只重视开发他的展示功能，把自己备好的东西展示给学生，而忽略了他强大的交互功能，没有把课堂变成一个具有强大再生能力的课堂，没有关注课堂问题的再生。

（3）研究如何在白板环下开展美术教学有效性的策略和技巧。

课题组提出构想，组织课题组老师进行教学设计，开展示范观摩课，在反复观摩过程，边磨课边总结交互式电子白板的运用策略。

a、巧用电子白板，培养创新能力

利用电子白板教学更能激发学生对美术的创新意识，建立学生的主体地位，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。

b、以学生为中心的课堂教学设计??? 媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，形成合理的教学过程结构，使信息技术自然、和谐、高效地融入美术课程和教学活动，以达到教学效果的最优化。

c、课堂教学过程的记录和保存?? 交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。可以使学生随时回顾课堂教学过程中的每个环节，更多的参与到集体学习或交流反馈中。

d、鼓励学生参与交互白板的资源建设???　鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。

e、营造动态教学环境，体现教学互动性

???电子白板的使用可以将学生拉到交互之中。在学生的观看中教师进行操作，在交互白板环境下完成的知识建构。

（4）研究利用交互式电子白板体验互动，形成互动的美术课堂实践。

人机交互技术是指通过计算机输入、输出设备，以有效的方式实现人与计算机对话的技。使学生能主动参与交互演示、交互操作，让美术课堂焕发出师生互动、生生互动、人机互动等良好的学习氛围。倡导学生做课堂的主人，在合作中创造新知识，提高新能力，在合作中构建和谐，促进学生全面发展。

（5）研究交互式电子白板环境下美术教师高效教学操作要点。

A．课前备课：同年级同科目老师在提前备好课的前提下，每周抽出一节课时间带备好的电子教案及对应课件到电子备课室进行研讨，其他老师根据自己理解提出修改意见，并根据自己的特长及本班学生的特点进行修改和补充，形成自己独具个性课件。

B．学情检测：以学生充分自学为前提，根据学生目前的学习现状，确定本节课的学习重难点。也可以通过电子白板为学生设置具体的学习情境以引导学生进入思考，引导学生进入高效学习过程。

C．问题探究：重视问题生成的过程，挑选最有价值或存在异议的问题汇总在问题卡片上，教师甄别后，通过展台抓拍功能，储存进电子白板系统成为课程资源的组成部分，不断生成新的问题，寻找解决问题的办法，实现课程动态化，生成化。

D．自我归纳：主张学生自己归纳前一阶段段的课堂学习过程中收获，包括知识和技能，能力及情感态度等各个层次的收获和疑问，记录自己在学习过程中的创新做法。

E．当堂检测：根据教学内容，要求学生在完全独立的状态下完成练习，用以检测课程目标的落实情况。

F．拓展延伸：可以运用交互式电子白板为学生提供课程以外，但密切相关的资源，对课程资源进行有效拓展，丰富学生的视野；通过网络搜索，了解更多在该领域的研究成果，让网络成为课堂学习延伸的手段。

G．课后反思：我们主要通过微信、博客建立起了交流的平台，大家可以适时地发表自己的对该节课的看法，感受以供大家进行交流。

（6）研究美术教学从学科知识维度、不同的课型在白板环境下的教学实践

交互式电子白板以其强大的多媒体功能，灵活的交互功能，便捷的互联网更能，在丰富和拓展课程资源方面具有很大的潜力，提高教师运用交互式电子白板拓展课程资源的能力，美术不同的课型在白板环境辅助下的教 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< 论方面缺乏深层次的研究。

3、现有的网络资源较为滞后，师生所能用的资源有限。网络环境还有待于进一步净化，实现绿色上网是一个有待解决的问题。

4、部分年龄较大的教师还不能很好地利用电子白板进行课堂教学。

5、电子白板强大功能的进一步开发和掌握，更好进行课堂教学。

七、今后研究设想

1、加大教师培训力度，提高整体教师的信息化教学能力。

2、针对学生的个体差异，深入探讨更符合实际的、更人性化的课堂教学方法。

3、要组织教师注意收集、整理校内外教育教学资源，补充电子白板的网络资源。

4、要帮助学生更好地适应网络开放式的学习环境，提高网络资源的使用率。

5、进一步加强本地区的校际间的交流与协作，不断提高课题研究水平，促进课题研究的深入开展。

经过我们的努力，课题研究基本达到预期的目标。结题不是研究的终点，而是另一个新的起点。只要坚持以课题促进教学，把实验研究继续进行下去，相信在今后的研究中会有所发现和有所提高，而我们的教学理念、教学水平也将进一步的提升。





单位意见

?

盖章





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教研室评审意见



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评审专家签名 ：





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