《如何缩写》习作教学反思

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《如何缩写》习作教学反思

黄安中小 杨某某

一.设计思路:

1.凸显自主、探究的学习方式。

《语文课程标准》中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”本节课，我引导学生在缩句的实践练习中，例文的自读自悟中发现、总结、整理缩写的方法，力争让学生学得积极、主动，

2.缩句练习：了解学情，降低难度。

段、篇的缩写，其实就是段、篇中句子的缩写，这一环节，我将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练，为缩段、缩文奠定了基础，降低了缩文的难度。

3.选择缩写：激发兴趣，高效实践。

40分钟的时间是有限的，缩写一篇较长的文章，对于初学缩写的学生来说显然也是不现实的，因此，我设计了选择喜欢的片段来缩写的环节，实践表明，这个环节，不仅激发了学生的练笔兴趣，同时，将整篇文章分为几个部分缩写，有利于于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。

二.问题:

1、整节课虎头蛇尾、画蛇添足，感觉扶得有余而放的不足，致使教学效果不明显。对例文的分析过于细致，讲解繁琐，用时过多，以致第四环节的教学仓促收尾。在学生练习这一环节,限制过死，学生习作会有千篇一律的可能。

2、课堂语言不够严谨，课堂调控和驾驭能力有待提高

总之，本节课教学设计中对学生的考虑不多，今后需多从教学的时效性考虑，牢固树立以生为本的教学思想。，适当放开手脚，给学生更多的思维空间和锻炼时间。真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

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