匆匆课件

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匆 匆朱自清 作者简介：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人。

代表作：《绿》、《春》、《背影》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文善于把真情实感通过平易的叙述表达出来，文笔简约、朴素、亲切、娓娓动人，在文学界享有盛誉，被誉为“美文”。 　　　　　　学习目标 1.理解课文内容，了解作者所表达的思想感情。

2.学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。生字新词

涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐

痕迹 挪动cén cénshXXXXXn shXXXXXn

luXXXXX luXXXXX

pái huáizhXXXXX wXXXXXnzhXXXXXng rónglíng líng lì lì文章体裁:散文散文是以抒发作者的内心感情和思想体验为创作目的一种文体。写作背景：

这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。

作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所贡献和力求上进的可贵精神。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 品读一：我们的日子为什么一去不复返呢？燕子可再来

杨柳可再青

花儿可再开逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出对时光和人生的思考。（ ），有（ ）的时候， （ ），有（ ）的时候， 可 时 间 却 一 去 不 复 返。说一说： 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。说说这句话的含义？品读二八千多日子像针尖上一滴水时间流 大海 对比表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。比喻 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢? 时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第三段，作者又提出了什么问题？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 品读三：时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者是怎样在这一段表现“时日匆匆”这一意境的。 作者回顾自己逝去了的八千多个日子：从白天到夜晚，一日之间，“我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫无意义的活动之中，而太阳却毫不留情离我而去。八千多个日子就是这样过去的。在这一段里，作者用拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾——惋惜作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照这样的写法,再写上几句吗?

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

　　 1.聊天时，日子从嘴边过去；玩

耍时，日子从手里过去；看电视时，

日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子

从身边一闪而过；…… 2.我喝水时，日子从我的水杯里过

去；我发呆时，日子从我

失神的双目前过去；我睡

觉时，日子从我的枕边过

去。3.冬天时，我坐在暖暖的阳光下

磕瓜子，他便从我的身边一溜而过。

4.当我在操场遛达时，他又像风一

样呼啸而过。思考 同学们想一想， “日子”是怎样在你毫不注意的时候去来匆匆的?

那你身边的人的“日子”又是怎样去来匆匆的?品读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？ 　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 读到这里，你想到了什么？

　　我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。内容

修辞{第一段：写时间一去不复返 第二段：具体写时间匆匆{第一段：①排比

②反问既优美又浅近通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜。表现“我”对时间一去

不复返的惶急的心态第二段：①拟人

②排比把时间的流逝写得

有形有声，可见可闻写出时间无时不在

匆匆流逝作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。{“我不禁头涔涔而泪潸潸了”

“我掩着面叹息”为什么时间流逝而一事无成品读课文

划出你喜欢的句子，说出自己为什么喜欢这些句子？请你设计如何读才能把这些句子读好。（ 除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。）

①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。

②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。

这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。

读①②两个句子时应读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平。

③八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

这句话形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的心态。朗读时应读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。

④只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

这个句子应读出作者的思考、无奈、彷徨的心态，应平缓凝重。

⑤但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

这句话应读出作者追求事业的情怀和信心，要读得沉稳坚定。

总　结 作者一开始就向我们提出问题,但并没有

直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述

了日子来去匆匆。花有重开日,人无再少年。

希望同学们珍惜美好时光,抓紧时间,努力学习,

考上你们理想的学校。交流心得： 1.学了课文《匆匆》，你有什么收获？

2.读阅读链接的《明某某》，再说说你的感受。读了这篇文章，我想到了：

1.时间一去不复返，应抓紧时间，

有所作为。

2.时间在不知不觉中悄悄溜走，

要有效利用时间。

3.不能虚度年华，活着要有价值。珍惜时间的名言

1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

2.时间就是生命，无端的空耗别人的时

间，其实是无异于谋财害命的。

——鲁迅3.你热爱生命吗？那么别浪费时间，

因为时间是构成生命的材料。

——富兰克林4.人生代代无穷已，江月年年只相似。

不知江月待何人，但见长江送流水。

——张某某《春江花月夜》　　5.今人不见古时月，今月曾经照古人。

——李白《把酒问月》6.此生此夜不长好，明月明年何处看。

——苏轼《中秋月》7.对酒当歌，人生几何？譬如朝露，

去日苦多。——曹操《短歌行》8.明日复明日，明日何其多，

我生待明日，万事成蹉跎。

——《明某某》9.莫等闲，白了少年头，空悲切！

——岳飞《满江红》

作业：

１.从文中摘抄你喜欢的句　　　　　　　　子。

２.背诵你喜欢的段落。课外阅读：

　　　向你推荐：朱自清的散文《春》《绿》《荷塘月色》《背影》。

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