教学设计
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基本信息
课题
人民教育出版社高一美术第二十六讲
作者及工作单位
?申某某 **_*学
教材分析
现代主义绘画这一课的教学，不仅要让学生了解和欣赏一些古今的美术作品，尤其让他们掌握如何去欣赏、认识和理解这些美术作品的方法，逐步提高审美能力和鉴赏水平。
外国现代主义绘画是标新立异的、多元化的艺术世界，从再现客观世界转变为表现主观世界，表现形式也从具象转变为意象和抽象，与传统的绘画艺术在观念和谐形式上都有很大的区别，欣赏难度较大。由于受传统审美习惯以及我国特定的社会、政治环境的影响，我在相当长的时间内不能正确认识和理解外国的现代主义绘画，特别对广大中学生来讲，这是一个陌生的艺术世界，一个急切想了解的艺术世界。
学情分析
欣赏现代主义绘画一些派别的作品，对于中学生来说会看不懂，缺乏趣味性，不易理解。图文结合的方法减轻了一点学习压力，但不能专求速度，只能要求学生在欣赏一些大师的作品中学习到他们绘画的精神，被他们的专注艺术的精神触动，感受现代主义绘画的艺术魅力。
教学目标
1、认识现代主义绘画的思想观念和不同画派的艺术风格；
2、提高学生对外国现代主义作品的鉴赏能力；
3、了解不同派别的画家通过画面的不同表现形式，所折射、隐喻外部世界或各种不同心态的思想情绪；
4、培养学生欣赏外国现代主义绘画的正确审美情趣，陶冶情操，激发学生的求知欲望。
教学重点和难点
【教学重点】外国现代主义绘画的欣赏方法
【教学难点】正确认识和理解外国现代主义绘画
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、激情导入?
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首先，我选取了一个心理学上较为著名的人格评定投射试验“罗夏克墨渍测验”作为导入内容的前半部分。放出一幅黑白墨渍图片，同时提问“这使你想到了什么?”然后再展示《蒙娜丽莎》问这是什么？
?会答出很多答案
比如黑白画，形状像很多物体
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学生会答《蒙娜丽莎》?
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激发学生的学习兴趣产生学习欲望。?
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?区分出具象与抽象
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二、外国现代主义绘画简介：
介绍一下西方现代主义绘画，是指西方国家从十九世纪末、二十世纪初发展起来的现代绘画 中的某些流派——野兽摄、立体派、未来派、达达派、表现派、超现实主义、抽象主义、波普艺术等的统称。
“现代主义”或“现代派”是和某种新的、非传统的、区别于过去的艺术思想联系在一起的。
1、说说发现身边的画作
2、现代主义绘画的流派很多
发挥学生的主体性作用，培养学生的搜集处理材料及表达能力
激发设计的意识
逐步感受设计，进一步体验设计所带来的不同感受
三、要正确认识外国现代主义绘画
欣赏外国现代主义绘画，要有一个观念转变和适应的过程。
欣赏，交流现代主义绘画与别的画派的不同
通过观察、体验、探究出设计需要想象
欣赏设计文化，拓宽视野。
为学生的设计打开思路。
四、外国现代主义绘画的特征
立体派选取毕加索的革命题材代表作品《格尔尼卡》。立体主义以多维的视角来表现物象的整体状态，画家将从不同视点和不同角度观察到的视觉形象通同时画于一个平面上，展示同一个形象的全方位效果。画面表现1937年德国法西斯空军轰炸西班牙东北部重镇格尔尼卡。
学生议论这幅画与她们平常见到的画作有很多不同
不懂为什么这么设计画作
培养设计意识。
训练设计表现能力。
五、学生练习
学生自评互评。
小组内评选一幅优秀作品展示。
教师对优秀作品点评。
谈自己的设想、创意。
评判其他同学的作品。
感受现代主义绘画的特点
体验成功的快乐。
板书设计
绘画流派
代表画家
代表画作
学生学习活动评价设计
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一是学生对自己的作品做出自评；
二是学生分小组对课堂所做表现或作业进行评价，并先出优秀作品展示；
三是教师对典型学生作品进行总评价。
教学反思
欣赏现代主义绘画一些派别的作品，对于中学生来说会看不懂，缺乏趣味性，不易理解。图文结合的方法减轻了一点学习压力，但不能专求速度，只能要求学生在欣赏一些大师的作品中学习到他们绘画的精神，被他们的专注艺术的精神触动，感受现代主义绘画的艺术魅力。
本课充分利用多种媒体，开阔学生的视野，《美术课程标准》强调建立“积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源”。在教学过程中，为了拉近学生与学习内容的距离，增强教育者直观感受，教师有意选择了容量较大的多媒体，提供了大量的有代表性的设计作品供学生欣赏，提高美术教学效益，培养学生的美术素养。
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