田某某教学设计
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《用手来测量》教学设计
七台河市金河学校 田某某
教材分析：
在本课中，学生将体验生活中常用的一种测量方法，即用拇指和中指的距离（b茫├床饬浚XXXXX疃鲜兜剑╞茫┦且桓龇潜曜嫉ノ唬盟饬康慕峁哂卸嘌裕筒蛔既贰?/p>
学情分析：
当每个学生都用自己“一b谩闭飧龇潜曜嫉ノ徊饬孔雷拥母叨群螅腔岱⑾忠蛭鋈说氖种赋ざ炔煌贾铝瞬饬康慕峁牟煌饨乱豢蔚难白銎痰妗?/p>
教学目标：
1.人体可以作为一种测量工具,方便测量。
2.知道 “b谩笔钦趴哪粗傅街兄讣涞某ざ?测量时每一b靡孜蚕嗔?/p>
3.能对桌子的高度进行预测。
4.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。
5.意识到细致的一b靡籦玫牟饬靠梢允共饬拷峁既贰?/p>
教学重点：
知道b檬钦趴粗傅街兄傅某ざ龋饬渴泵恳籦靡孜蚕嗔?/p>
教学难点：
会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处，认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
教学准备
学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔。
教师准备：课件
教学过程：
一、谜语引入：
师：老师知道xxx最聪明了，今天老师给你们带来一个谜语。请你认真听、认真想。
出示课件。谜语，请同学猜。
师：手的用途可真大呀，你们知道吗？手还有个特殊的用途，它还可以做测量工具来测量长度。今天我们一起来学习用手来测量。 板书课题，生齐某某。
二、聚焦主题
师演示，请同学观察，老师这样用手比，我们一般把这样的长度叫一b茫肽衬骋籦?/p>
出示课件“一b谩?/p>
师：大拇指到中指的长度是一b谩?/p>
现在比一比学一学
师领学生做2遍（强调：大拇指时张开的） 请同学跟你的同桌练两遍。
提问：你想用一b昧拷淌业氖裁茨兀?/p>
生回答。
师：这节课我们就来量一量，我们的好朋友课桌的高度有几b茫?/p>
三、探究活动：
用手测量桌子的高度
师：想不想挑战一个高难度的任务？
我们现在不用手量，用眼睛量，先看一看自己的一b糜卸喑ぃ倏匆豢纯巫赖母叨扔卸喔?估计一下记在心里。
请同学估计说出课桌有几b谩?/p>
师：你们刚才做的事情叫预测。
请同学完整表达我预测课桌的高度有几b谩?/p>
师：课桌的高度到底有几b茫?/p>
出示课件 我们来看一看图中的小朋友是怎么做的？
出示图一 师：谁来说一说图意。
第一幅图：剪纸带 用纸带量好课桌的高度，然后剪下来。
提醒同学：划线在桌面处，把多余的沿着画线剪下来，这一条就是课桌的高度。
引导学生看第二幅图：量纸带
用一b昧空馓踔酱某ざ扔卸嗌倬筒饬砍隹巫赖母叨取?/p>
教师与学生演示，大家仔细看好每一步，看是怎样做的。
1.两人合作，一人画线，一人用手测量，一b煤鸵籦靡嗔绻嘁坏悖驮谑趾竺嫘瓷霞雍拧?/p>
2.测量后立刻把第一次测量结果写在记录单上。
3.然后开始第二次测量，量完后，把结果写在活动手册记录单空格处。最后在纸带上写上姓名。
师：刚才是一个同学的2次测量结果。
老师为每一位同学都准备了纸带，同桌合作，先请你帮助同桌完成2次测量任务，再请同桌帮助你完成测量任务。同桌互相帮助，你们能做到吗？
先在纸带上写姓名，把预测的几b眯瓷希倏疾饬俊１硌锵刃丛げ饨峁耐XXXXX?/p>
提醒先画线，剪掉多余的部分。才开始测量
教师把织带贴在黑板上，请做完的同学仔细观察，师：你发现了什么？
刚才我们动手，现在要动脑，请同学帮老师读一读，（几b茫?/p>
出示测量结果。
师：比较一下，看一看测量结果，你有什么发现?
生观察后说出：这些测量结果不一样。
师：我们的测量不一样，是什么原因造成的？
生：每个人的手的大小不同。
师：真的是这样吗？
做小实验：彩色纸条剪下一b玫某ざ龋胪XXXXX鄄欤籦玫某ざ纫谎穑?/p>
师：刚才老师发现一个问题，不知道你发现没有？
第一次测量结果和第二次测量结果观察到什么？
提问：同是一个同学的手，怎么量的不一样？
（张开没张开）
师：今天我们学会了用手来测量，谁来谁一说用手来测量有什么好的地方和不好的地方？
四、拓展：
除了手可以做测量工具，身体的哪个部位还可以做测量工具？
回家用手测量冰箱，床、饭桌的长度。还可以试着用脚量一量地板的长度。
板书设计： 3.用手来测量
课桌的高度有几b?/p>
预测 测量结果
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