“多位数乘一位数（笔算）”教学反思

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“多位数乘一位数（笔算）”教学反思

这两周我们学习的都是乘法的笔算，反思这两周的教学我认为《多位数乘一位数》的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算的基础上进行教学的。课前我让学生先预习，预习要求：1、先读要认真阅读例题，寻找图中的信息，并根据有关的信息提出相关的问题，2、怎样解决这个问题？3、怎样计算？课堂中我再利用两分钟的时间，让孩子回忆预习时遇到的难点，并做好汇报工作。然后让学生把自己的算法板书到黑板上，并让他们试着进行讲解。最后针对重难点老师再讲解，重点讲明算理。两、三位数乘一位数、个位、十位和百位的乘积都要进位、十位和百位的乘积加进上来的数又要进位，也就是连续两次（或三次）进位的题目。在进位乘法中，进位叠加的乘法难度最大，学生既要记住进上来的数，又要做两位数加一位数的进位加法，稍有疏忽，就会产生错误。为了解决这个难点，我在课中安排了口算，在板演题中又要求学生说说计算过程（笔算乘法必不难，数位对齐是关键；个位起，依次乘；积满几十就进几，后面进位前面加；没有进位积落下）。 并且逐步完善板书过程，让学生了解到笔算乘法其实可以拆分成一个表内乘法算式和一到两个乘加算式来进行计算，再通过口答进行强化，化难为易，一步步进行突破。

在本单元的教学中我运用了多种教学方法大致可以概括为以下几个方面：

1．创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

学生的兴趣是上好一节数学课的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提。学生有了兴趣，就可以调动一切非智力的因素，特别是计算教学课，学生面对计算知识，容易失去兴趣，觉得枯燥。在本课中，当我把一幅幅富有创意的图片、动画放给学生们看时，立刻激发了他们学习的兴趣应该说，学生们是在轻松、愉悦地氛围中走进了这节课。

2．以“点”带“面”，归纳、整理，使知识系统化。

从目的上看，复习课是巩固知识，使知识达到系统化；练习课是把知识变成技能技巧，达到熟练化；从能力的培养上看，复习课除了需要培养学生的观察、对比、抽象、概括等能力以外，还要培养学生系统整理知识的能力，综合处理信息解决问题的能力，从而提高他们的整体学习能力，而练习课更多地培养学生思维的敏捷性和深刻性。本节课，我给学生布置了前置性作业，学生独立对本单元的知识进行整理和归纳，进行自我反思。孩子们的表现是非常优秀的，他们不仅对本单元的知识总结得十分全面，也与同学们分享了他们的疑惑，并集体予以思考、解答。足以看出，他们的学习是主动且高效的。

3．练习的设计上大胆创新，把主动权交给孩子。

本节课，我大胆创新，在我们每节数学课的“每日一游”的环节中，我设计了“我出题，你来答”的游戏。请11个小组经过讨论，出一道题目给其他的小组，答题小组由出题小组确立。可想而知，孩子们的兴致相当高，应该说是全员参与其中。各个小组出的题目各不相同，涉及了口算、笔算，有的出得比较难如999×9，有的出得比较有代表性350×5……总之，孩子们各个都享受过程，乐在其中。

4．多元评价，提高效率，促进学生个性发展。

学生在规定时间内完成，通过集体订正，并进行了自我评价。除了自我评价，整节课围绕着纪律、书写、回答问题、学习四个面采取小组加分制进行及时评价。通过多种形式的评价，在提高学习效率的同时，促进了学生个性的发展，培养了团队意识和协作精神。

通过再一次的讲解从学生的当堂作业上来看，效果还是比较好的，学生都能熟练说出算理，笔算正确率也较高。当然这节课还存在着不足，但我坚信，只要行动，就有收获！今后我会持之以恒，用自己的行动促进并深化小学数学课堂教学改革。

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