破解教学疑难问题的教学设计

以下为《破解教学疑难问题的教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

破解教学疑难问题的教学设计

（解一元一次方程的应用）

???????????????????????????? 教者：王某某

教学目标：2、通过分析复杂问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。发展分析问题，解决问题的能力，进一步体会方程模型的作用，学会有序观察，有条理思考和简单的事实推理；

3、在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。

教学重点：找出问题中的条件和要求的结论，并找出等量关系，列出方程，解决实际问题。

教学难点：找等量关系

一、创设情境：

同学们，你们打过电话吗？付过电话费吗？你们付的电话费是怎样计费的？（在学生回答完上述问题后，出示下例）：

二、合作交流，探求新知

例1、***推出两种移动电话计费方法：计费方法A是每月收月租费50元, 此外加收0.4元/分的通话费；计费方法B是不收月租费, 按0.6元/分收取通话费

（1）、用计费方法B的用户一个月累计通话360分所需话费，若改用计费方法A，则可通话多少分钟？

1、理解问题

（1）该问题涉及哪些量？这些量之间有何数量关系？

（先让学生分组讨论，各组发言，互相补充，得出以下结论：）

计费方法A ：话费＝月租费+0.4×通话时间

计费方法B ：话费＝0.6×通话时间

（2）改用计费方法A后，什么量不变？

（3）你能找到此问题的等量关系吗？

用计费方法B的用户一个月通话360分的话费=改用计费方法A后所花的话费

2.制订计划

用计费方法B的用户一个月通话360分的话费=改用计费方法A后所花的话费，根据这一等量关系,可用列方程求解。

3.执行计划

解：设所求的通话时间为x分，则有：

360×0.6=50+0.4x

解得：x=415

答：改用计费方法A后该用户可通话415分。

4.回顾

（1）把X =415代入方程，左边=右边。说明求解无误，结果也符合实际；

（2）若把原题中的“通话360分钟”改为“通话80分钟”，其余条件不变，那又会怎样呢？

解：设改为计费方法A后通话时间为x分，则

80×0.6=50+0.4x

解得：x=－5（不合题意，应舍去）

(3)上述两种计费方法,会出现通话时间相同、

收费也相同的情况吗？

解：设所求的通话时间为x分，则有：

0.6x=50+0.4x?? 解得：x=250

答：如果一个月通话时间为250分，则两种计费方法的收费相同。

归纳小结：

通过刚才对此例的问题解决，请大家认真回顾，细细体会，说出把一个实际问题转化为数学问题来解决的基本步骤是怎样的？

（让学生畅所欲言，最后归纳总结出以下步骤，屏幕显示）

1、 理解问题：弄清问题的意思，以及问题中涉及的术语、词

汇的含义；分清问题中的条件和要求的结论等；

2、制订计划：在理解问题的基础上，运用有关的数学知识

和方法拟订出解决问题的思路和方案；

3、执行计划：把已制订的计划具体地进行实施；

4、回顾：对整个解题过程进行必要的检查和反思，也包括

检验得到的答案是否符合问题的实际，思考对原来

的解法进行改进或尝试用不同的方法，进行举一反

三等。

在解决问题时，通常就按上面的四个步骤来进行，下面我们一起来解决另一种类型的问题

试一试：某班有学生45人会下象棋或下围棋，会下象棋的人数比会下围棋的多5人，两种都会下的有20人，问会下围棋的有多少人？

例2、七年级二班有45人报名参加了文学社或书画社，已知参加文学社的人数比参加书画社的人数多5人，两个社都参加的有20人，问参加书画社的有多少人？

1、??????? 理解问题：可在教师的引导下，先让学生理解问题；

2、??????? 制订计划：教师提出对这种类型的问题可采用圆来比较直观

地找到等量关系，让学生指出图中各部分分别代表什么？然后让学生从中找出等量关系：

参加文学社的人数+参加书画社的人数-两个社都参加的人数

=全班总人数45人

3、??????? 执行计划：

设参加书画社的有x人，那么参加文学社的有（x+5）人，

由题意得：（x+5）+x-20=45

解这个方程得：x=30（人）

答：参加书画社的人数为30人。

4、??????? 回顾：①把30代入方程，左边=右边，说明解方程正确，显然也符合题意；

②应用方程解决问题时，常用如本例的图示法来帮助分析数量关系，并建立方程；

③分小组请设计一个可以用类似本例的图示法来解决的问题

（教师巡视，找出设计得比较好的，让全班学生来共同分享）

（课内练习有时间的话在课堂内完成，时间不够，就课外完成）

三、归纳小结，反思提高

同学们，通过这节课的学习，你学到了什么新知识？

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《破解教学疑难问题的教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。