行程问题教学反思

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《行程问题》教学反思

*** 张某某

本节课是人教版四年级上册53页的内容。它是穿插在三位数乘二位数笔算乘法之中的。其主要内容是认识速度、会改写速度，并能用“速度×时间=路程”这一关系来解决问题。本节课的教学目标我定为：

??1、理解单位时间与所行路程的含义。能正确使用复合单位表示速度，体会这样的符号表示物体运动的速度，具有简明清楚的特征。

??2、通过解决简单行程问题。在教师的引导下，自主探索速度、时间、路程之间的关系，构建数学模型，并能应用解决实际问题。

??3、通过感知速度，扩大认知视野，感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。

??教学重点是引导学生在解决问题过程中理解速度的含义，建构路程、速度与时间的关系。

??整节课我分成了4个大环节：

??1、设疑导入，课件出示情境图，三只猎豹比赛跑，猜一猜，谁跑得快？并思考，那两只猎豹可以很快的比较出大小？猎豹A和猎豹B，同样的路程猎豹A用时少，所以猎豹A跑的快。猎豹B和猎豹C，同样的时间猎豹C跑的远，所以猎豹C跑的快。追问：那猎豹A和猎豹C能很快比较出快慢吗？设下疑问，激发学生的学习兴趣和求知欲。

??2、理解速度的概念和表示方法：通过自学和合作学习后，让学生汇报速度、时间和路程的含义，并举例说一说。在充分理解速度的含义之后，再出示速度的读法和写法。

??3、通过例题和补充例题，理清路程、时间和速度三者之间的关系。

??4、拓展与巩固：通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。

??课上完后，反思自己的教学，我觉得在上课的过程中，有些方面的设计符合学生的需求，以后要继续努力，争取让课堂效果更好。

??1、边感知边巩固速度的写法与读法。选取人类、动物和自然现象中的典型例子的运动速度，让学生感知到猎豹奔跑速度惊人再到光速的不可想象，让学生一次加一次的惊叹，最后戏剧性的出现慢速的蜗牛。让学生对速度的概念有了更深的了解，使枯燥的数学变得鲜活起来。

??2、采用直观描述的方式教学“速度”概念，告诉学生每分钟走多少米就是速度，速度的写法和读法也是先问一问学生有没有知道的，若是不知道，我就直接告诉学生。

??3、特别注意全体学生。在课堂提问的过程中，我特别关注全体学生，特别是后百分之二十的学生。让他们也能掌握本堂课教学的目的。另外通过一星级、二星级、三星级的题目让巩固与升华充分满足不同层次学生的需求。像三星级的题目较难，就满足了基础较好的学生的需求。

??课上完后，效果并没有我想象中那么好，在很多方面有不尽人意的地方：

??1、情境的创设：没能选择与学生密切相关的的内容入手，以及在理解速度时没能让学生谈及自己生活的实际，没能在这里留下精彩的一笔，而是草草的将学生生拉硬拽拉到速度上了。

??2、本课的重点是什么？认识速度、会改写速度，并能用“速度、时间、路程”这一关系来解决问题。一般的老师都认为应该把重点“速度、时间、路程”三者关系放在重点。事实上，教材的速度含义的理解应该作为本课重点，应该让学生自然而然地更真切地感受到快慢不仅与时间有关，还跟路程有关，要知道谁快，必须比较他们的速度。而我对速度的处理得比较肤浅。

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